《画》教学设计三

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翻新时间：2023-08-06

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《画》教学设计三

教材分析

《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。

教学目的

1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。

3.会正确朗读、背诵、默写课文。

准备教具：生字卡片、挂图、录音

教学过程：共分两课时

第一课时

教学目标：

1.同上

2.学会七个生字

3.能正确朗读课文

教学过程：

一、观察图画导入新课　(课件)

1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)

b.学生动脑筋猜

c.出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

2.仔细看这幅画，画上画了些什么?

二、初读课文，自学字词

1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?

2.学生自读课文。

3.指名试读，正音：色、近、惊

三、对照图画，再读课文

1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么?

2.指名交流(教师板书：山、水、花、鸟)

3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意

(一)讲读第一、二行

1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样?

2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件，让学生欣赏流水声)

3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢?为什么?

4.扮演诗人，远看山，近听水。

a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色?

b.这就叫“远看山有色”

c.教学生字“色”：读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色，课文指景色)

d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗?为什么?

e.小结：因为是画，所以说听听--(水无声)

f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?

g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

远看/山/有色，近听/水/无声。

(二)讲读第三、四行

1.想一想，春天，许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的，为什么?

2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢?

3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?

4.教学惊：说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)

5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!

七、作业：在田字格中指导书写7个生字;画：先中间，后两边;声：强调上面是士;色：注意刀字头;远近：注意走字底。

第二课时

教学目标：

1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。

2.指导朗读，背诵，默写课文。

教学过程：

一、复习字词

1.认读生字卡片(开火车)

2.课堂作业本第一题

3.形近字比较，组词

远(　　)　　近(　　)　　京(　　)　　声(　　)

运(　　)　　听(　　)　　惊(　　)　　色(　　)

二、指导朗读和背诵课文，加深理解

1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

2.指导朗读：　远看/山/有色，近听/水/无声......

范读-指读-引读-齐读

3.根据画面背诵课文

a.想一想，课文写了哪些景色?

b.课件(声画统一)，试背-齐背-指背

三、作业指导

1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来

2.默写课文

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