《答谢中书书》教学设计

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翻新时间：2023-08-10

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《答谢中书书》教学设计

【导入】

1、今天老师要来考考大家，多义词掌握的情况。

请大家看大屏幕，上面有个“书”字，试试看你能用这个书字，组哪些词语。

书本、书写、书信、书桌、书包、书皮、判决书、楷书等

2、请大家一不做二不休，继续通过查工具书来解释这些词中“书”的意思。

根据现代汉语词典书的注解：

书(shū)：⑴ 写字;记录;书写。⑵ 字体。⑶ 装订成册的著作。⑷ 书信。⑸ 文件。

给刚才大家所组的词语对号入座。例如：

书本──⑶ 装订成册的著作。

书写──⑴ 写字;记录;书写。

书信──⑷ 书信。

楷书──⑵ 字体。

判决书──⑸ 文件。

【引入课文，感知内容】

一、下面要来考一考大家，让大家“学以致用”

1、请大家看大屏幕：“答谢中书书”中的两个书该如何理解?

请大家根据自己的认识，猜想一下两个书分别该怎样去理解。(给学生一定的时间思考)

2、让大家这样凭空猜想两个书的意思，似乎有些为难大家了。这样吧，老师把“答谢中书书”的出处告诉大家，可能帮助大家正确理解“书”的意思。(大屏幕上展示《答谢中书书》一文)

请大家齐声朗读这篇文章，了解一下以“答谢中书书”为题的文章，会是一篇怎样的文章，你能从中得到启示吗?

明确：本文属于书信体裁的文章。

3、请同学们再来说说，读了文章以后，你想怎样理解这两个“书”字?

书⑴：中书，南朝时候的官员称谓。

书⑵：即书信，是文体的一种。

所以由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。

二、关于文章的一些知识介绍

1、陶弘景，字通明，号华阳隐居，谥号贞白先生，丹阳秣(mò)陵(今江苏江宁县)人。

2、谢中书，名谢微(或作徵)，字元度，阳夏(今河南太康县)人，豫章王记室，因曾任中书鸿胪(lú)，故称“谢中书”。

三、请大家齐声朗读这篇文章，来感受一下读古人的书信的滋味吧

【深入探究，解析课文内容】

一、根据课文导引部分的语言，引导学生在细读语文的基础上，全面品析文章

有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文，回答：

1、说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些景色呢?

明确：

所描绘的景色有：高峰清流石壁青林翠竹晓雾猿鸟

夕阳沉鳞

2、说它“像一首流动的山水诗”，那么这又是怎样一首诗呢?

请将文中描写山水美景的语句找出来，并使其呈现为诗歌的形式：

明确：

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣;

夕日欲颓，沈鳞竞跃。

请大家来朗诵这首诗歌，领略一下诗歌所描绘的美景。

二、比较《答谢中书书》和现在书信的联系点和不同之处，从而更深入地了解作者的内心世界

读课文回答以下问题：

1、请大家说说《答谢中书书》和一般现在的书信有什么不同?

明确：描述的重点不同。一般书信重在通过文字，或说明写信者的意图，或阐明写信者自己的观点来劝说收信者，写信有明确的用意。本文则大篇描绘美丽绮丽的景色，似一篇写景散文。

2、两者的相同之处是什么?

明确：本文在最后一句“自康乐以来，未复有能与其奇者。”点明作者的写作意图。

3、请大家带着我们对文章的理解来品味课文。想一想作者为什么要写这样的文章?认真读，仔细思考，相信大家会在我们共同学习的基础上有更大的收获。

明确：学生可以各抒己见，说说自己的理解，要言之有理。

【课外延伸】

请大家用现代文来大胆地扩展描绘文中的景色，可以合理运用想象。

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