翻新时间：2023-07-25
《敬畏自然》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力：理解本文中作者的观点，体会作者的语言及反问句的作用。
2、过程与方法：诵读，自主探究，合作交流。
3、情感态度价值观：正确认识人与自然的关系。
【重点、难点】
1、理解本文中作者的观点。
2、锻炼学生思维能力。
【教学时数】
1课时。
第一课时
一、检查预习
1、给加粗字注音：
鲲( )鹏 斥鷃( ) 蓬蒿( ) 咫( )尺 狼藉( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( )
2、词语释义：
蓬蒿 狼藉 呐喊 自不量力
咫尺 精巧 佳肴 相形见绌
二、导入
宇宙是神秘的，人类是智慧的，神秘的大自然带给人无穷无尽的遐想，那么，人与自然的关系是怎样的呢?
三、阅读课文，整体感知
学生反复阅读课文(指名读，分组读，齐读)，思考：作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生交流感受和见解，同学间互相补充。
四、内容探究
1、学习一、二段：
学生阅读一、二段概括大意：
一段：提出“征服自然”的说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。
二段：大自然窃笑人。
2、学习三至五段：
⑴ 学生阅读三至五段，概括大意：
三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
四段：宇宙一定存在比人类更高级的动物。
五段：大自然的智慧也远胜于人。
⑵ 学生发表看法，质疑：
(小组合作共同解决)
① 说说人类变化历史
② 人类从被动状态变为主动了吗?
③ 人类成为大自然的主人了吗?
④ 作者有没有否定现代人类科学的成就?
⑤ 我们的正确看法应当是怎样的?
五、课堂练习
研讨与练习一。
六、作业
本文的新学词语较多，抄写于词语本上。
第二课时
一、复习
听写词语：
蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 相形见绌 美味佳肴
二、继续探索课文
学生阅读六至十段，概括大意：
1、人类是不是自然的智慧的产物?
2、作者认为自然创造人的目的是什么?
3、自然界有目的吗?
4、本文是否有好有坏?
三、学习文中的反问句，体会作用
反问的作用是加强语气，激发情感，找出本文中的反问句并改成陈述句，比较效果有何不同。
学生讨论交流。
四、小结
本文是一篇以议论为主的散文，主要关心是人与自然的关系，不损害自然，敬畏自然不是一件坏事，这与保护自然也是一致的。
五、反馈
研讨练习四。
六、作业
阅读理解《“能吞能吐”的森林》。
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