教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 知识扩展> 《马说》课文背景知识

《马说》课文背景知识

上传者:网友
|
翻新时间:2023-08-07

《马说》课文背景知识

1、作家作品:

韩愈(768~824),字退之,河南河阳(现在河南孟县)人。唐代文学家,散文尤著名,有“文起八代之衰”的美誉,名列唐宋八大家之首。作品都收在《昌黎先生集》里,《马说》是其中的一篇短文。

2、背景知识:

“说”,古代一种文体,与现代杂文相似。本篇选自《昌黎先生集》中的《杂说》。《杂说》共四篇,这是第四篇,题目是后人所加。《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795~800)。“说”是古代一种议论文体,用以陈述作者对某些问题的看法。其时,韩愈初登仕途,很不得志。曾三次上书宰相求擢用,“而志不得通”;“足三及门,而阍人(守门人)辞焉”。尽管如此,他仍然声明自己“有忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下,郁郁不乐,所以有“伯乐不常有”之叹。文章不足200字,却借伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才,表达了强烈的愤慨。

关于伯乐和千里马的故事,《战国策》中凡数见。如《楚策四》中记载:春申君收汗明为门客,汗明向他讲了伯乐说马的故事。又据《列子·说符》记载,伯乐曾把比自己更善识马的九方皋推荐给秦穆公。此外,《庄子》、《韩诗外传》均提及伯乐相马事。作者根据以上故事,写了此文。

韩愈青年时代就颇有抱负和才干。他25岁中进土后,长期闲居京城,得不到官职。只得“奔走伺候公卿”,“日求于人,以度时月”(《与李翱书》)。直到10年后,他35岁时,才被召回朝廷正式任职。这种坎坷遭遇正是作者写作这篇文章的思想基础。他从自己的切身经历中,深感朝廷昏暗,体会到统治者对待下层知识分子的不公,也深刻了解了下层知识分子遭受的怨屈和折磨。于是,作者在“物不得其平则鸣”(《送孟东野序》)的思想指导下,联系当时统治集团压抑人才的情况和自身大材小用、屈居下位的处境,写了这篇文章。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

调皮的小金鱼
假如我是一位老师
我最喜欢摘草莓
我的小伙伴
我家的波斯猫
我最爱下棋
修锁的老爷爷
我最喜欢的小乌龟
我最喜欢的书
蜜蜂和蝴蝶
我是一块西瓜皮
面包的自述
春天
给表姐的一封信
我养的丑小鸭
2011年暑期电脑销售实习总结报告
2011年寒假报社实习总结报告
2012年邮局实习工作总结报告
2012年体育教学实习总结报告
2012年物流企业物流操作员毕业生实习总结
2011年假期工作实践报告
2011年寒假电视台实习总结报告
2012年导游实习总结及体会
2012年人民法院实习心得
学生顶岗实习指导老师工作总结
2012年大学生实习第一周总结汇报
2012年舞蹈老师的个人实习总结
2011年暑期外贸公司实习总结报告
抚顺新钢有限责任公司实习心得
2012年银行大堂引导员实习总结
关于高等教育自学考试的探索与实践
简析具有行业特色的教育培训和人才评价之路
关于提高技工学校课堂教学质量对策研究
职业导师制:论电力企业新员工培训的有效模式
关于企业岗位培训中加强职工思想政治工作的探讨
试析在“红船精神”的指导下深化高职学生理想信念教育
关于葛洲坝党校中青班教学改革举措探析
关于校企合作新模式探索与实践
试析“以赛促学”的高职人才培养模式探索
关于高职院校学生心理危机预警预防工作综述
试论“教学工厂”模式下高职校园文化建设创新研究
关于大连供电公司“务实培训”工作探讨
试论运用“任务”培养高职学生自主学习能力的探索与实践
关于提高电力企业培训质效探微
试论五年制高职创业教育途径方法研究及应用概况
直觉天成铸语感——《荷花》教学谈
《春日》教学设计之四
《荷花》第一课时教学设计之一
《荷花》教学设计之八
《荷花》网络课教案
《荷花》教学设计之一
《荷花》第二课时教学设计之三
《春日》教学设计之三
《荷花》第二课时教学设计之二
《荷花》教学设计之六
《荷花》第二课时教学设计之一
《荷花》教学设计之五
李吉林教学设计——《荷花》
《荷花》教学设计之七
王菘舟教学设计——《荷花》第一课时