翻新时间:2023-02-13
《要下雨了》朗读指导及练习设计
《要下雨了》是一篇科学童话故事。要教好这篇课文,关键在于能否抓住课文特点指导朗读和设计练习。
1.指导朗读
朗读能帮助学生解义、悟情。解义,就是了解课文的知识内涵,理解各种现象之间的关系,理解课文的语言文字。悟情,就是了解课文的感情内涵。这篇课文虽然是一篇科学性的童话,但人物形象也是很生动的,小白兔起先诧异,然后暗自思量,最后急忙回家的情态跃然纸上。
通过多种形式的朗读,再加上教师的指点,学生就能体会人物情绪的变化。
例如,第二自然段有这样一句:“小白兔大声喊:‘燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀’”教师先范读,要求学生仔细听,看哪几个词老师读时加重了语气,学生听后,马上找出“大声”、“为什么”、“这么”、“呀”这几个词语;然后,教师再按“差等——中等——优等”的顺序指名读,最后齐读。这样,以点带面,学生很快就体会到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理,并在朗读时读出了这样的语气。又如,第三自然段中,燕子回答:“我正忙着捉虫子呢!”可采用比较的方法指导朗读。教师出示:
(1)我正忙着捉虫子。
(2)我正忙着捉虫子呢!
先要求学生找一找两句中不同的地方,再让学生自由读,体会两句话语气强弱的不同。这样,就能让学生体会到燕子的话是怎样引起小白兔暗自思量的心理活动的。
2.设计练习
这篇课文从故事内容说,小白兔是一个贯穿情节的人物,课文以他的行踪,以及他对“要下雨了”这一自然现象的认识过程作为一条线索;另一方面从知识内容看,课文提示了“要下雨了”和“燕子低飞”、“小鱼出水”、“蚂蚁搬家”这三者之间的关系。为了帮助学生理解这些自然现象之间的关系,并训练他们的口头表达能力,教者设计了因果关系的说话训练。
例如,教学第三自然段时,在朗读的基础上,教师提问:燕子为什么飞得那么低然后出示:“因为_________,所以___________。”让学生练习说话。又如,在总结课文时,教师引导学生对已学知识适当拓宽,并练习说话。教师先提问:小白兔再碰到谁会看到什么情况然后出示:“小白兔问‘___________?’________说:‘因为____________,所以_______________。’”
这样,从学生认知规律出发,由易到难,设置坡度,可以达到训练的预定目标。
这篇课文层次分明,随着小白兔的行踪,燕子、小鱼、蚂蚁分别出现,各环节叙述的结构相似,因而教学中可采用“扶→半扶半放→放”的教学方法。小白兔和小燕子对话的部分,可采用以下训练方式:(1)指名读,正音;(2)比较读,理解;(3)引读,分清句与句之间关系;(4)分角色读,体会感情;(5)扮演角色,复述知识点(因果句式)。而小白兔和小鱼、小白兔和蚂蚁的对话部分则可放手让学生自读、练说。
下载文档
网友最新关注
- 见钱眼开的财迷姐
- 外婆变了
- 我敬佩的一个人
- 父亲
- 我的同桌
- 我心中高尚的人
- 我的老师
- 辛勤的园丁——陈老师
- 可爱的老爸
- 我的亲人——姐姐
- 令我敬佩的一个人
- 聪明的我
- 镜中的女孩
- 世界上最伟大的爱
- 梁老师
- 梁光烈与韩国国防部长官会谈 发表联合公报
- 计算机理论信息技术教学中的学生信息素养的培养
- 在计算机教学中创设交流型的课堂文化
- 浅谈给力初中生物课堂的几种类型
- 计算机理论新课改下高中信息技术如何提升学生的信息素养
- 生物学习中负迁移种类及其应对策略
- 在生物学实验教学中培养学生创新精神和探究能力
- 计算机理论探析计算机网络安全的现状和防范
- 生物教学中藻类种类及其意义
- 计算机理论关于电子信息工程专业高频实验的改革
- 在生物学教学中让学生学会感恩
- 高中生对生物学学习资源使用现状和需求的调查报告
- 浅析初高中生物学教学的衔接
- 时间生物学与体育活动的研究进展
- 计算机理论浅谈电子仿真在电子教学中的应用
- 装在套子里的人(教师中心稿)教案
- 荷花淀教案
- 故都的秋教案
- 《再别康桥》教学设计教案
- 《傅雷家书两则》教学设计教案
- 荷花淀教案
- 窦娥冤教案
- 荷花淀教案
- 长江三峡教案
- 吆喝教案
- 荷花淀教案
- 荷花淀教案
- 《祝福》三人教教案
- 荷花淀教案
- 故乡的榕树教案