《短文两篇》教学设计

​【教学建议】

这两篇短文在写法上有所不同，一是立论，一是驳论。两篇文章可以作比较阅读。

《谈读书》一文，应加强诵读，力求熟读成诵。课文中名言警句较多，应指导学生摘录下来，并学会运用。

关于读书问题，古今中外有很多人议论过，但常谈常新。学生对于这个话题，一定会有自己的经验教训可谈。应指导学生联系自己读书的酸甜苦辣阅读这两篇文章，力争在读书和做人方面获得较多的启示。

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴ 识记字词，了解文常知识。

⑵ 学习文中运用比喻，排比等修辞进行说理的方法：举例论证，道理论证，比喻论证等。

⑶ 理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的，态度，方法和作用的认识。

⑷ 培养学生搜集资料，处理信息的能力。

2、过程与方法：

以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

3、情感态度与价值观：

认识读书的益处;养成良好的读书习惯。

【教学重点】

1，课文中出现的名言警句的体会学习。

2，举例论证，道理论证，比喻论证等方法的运用。

【教学难点】

本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

【教学课时】

二课时。

第一课时

〖教学内容〗

识记积累字词文常知识。感知《谈读书》的内容;认识读书的益处;养成良好的读书习惯;学习文中运用比喻，排比等修辞进行说理的方法：举例论证，道理论证，比喻论证等;

〖教学过程〗

一、导入

有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

二、简介作者

培根(1561～1626)英国哲学家，作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵

怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵

四、讨论

作者从哪几个方面谈读书(要理清作者的思路，归纳总结。)

1、第一层：(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。

⑴ 先正面说读书有三种不同目的：怡情，傅彩和长才。

⑵ 后反面指出读书的三种偏向：惰，矫和学究，

2、第二层：(读书时不可存心诘难作者―始能无知而显其有知)阐述读书的方法。

3、第三层：(读史使人明智―结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

五、探究课文内涵

1、读书要有哪些好处呢?

明确：怡情，傅彩和长才。

2、读书与经验的关系是什么?

明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。

3、什么人才可读书用书?用书的智慧从何而来?

明确：明智之士(明察事理的人)。“全凭观察得之”

4、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。

明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。

5、正面说读书有三种不同目的：“怡情，傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰，矫和学究”，用的是哪种议论方法 另举一例。

明确：对比论证，正反全面，对比有力。

6、作者介绍哪些读书的方法?并谈一谈你的看法。

明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论，作文，做笔记结合起来。

7、读书会有哪些功效呢?试举例说明。

明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

8、结合课文谈一谈你的读书感悟。

六、交流积累有关读书的名言，趣闻和逸事

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗 (见后补充)

七、小结

阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。 ──余秋雨

一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ──[苏]高尔基

八、作业布置

摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。

第二课时

〖教学内容〗

识记积累字词文常知识;感知《不求甚解》的内容;反省读书的态度方法;以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

〖教学过程〗

一、导入

“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗 读书的过程你有那些感悟

二、快速阅读《不求甚解》，并思考

1、文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么?

明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。

2、文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度;并指出“不求甚解”的那两层含义

明确：态度：养成“好读书”的习惯;读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂;第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。

3、对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度?他举了哪些例子。

明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。

4、对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解?

明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真;读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。

5、作者最后告诉我们应该怎么做?

明确：书要反复读。

三、列出阅读提纲(板书)

提示：按三段论的模式进行

分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义

树立靶子 强调书必须反复读

提倡虚心的“不求甚解”的读书态度

表明态度 全面解释“不求甚解”

四、讨论

文章是驳论文还是立论文 驳论文又是如何驳的 谈一谈你的理解。

五、拓展训练

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”辩

明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意;根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗

“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。

“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。

六、小结

“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。

【教学难点】相关链接：

1、名言警句：

腹有诗书气自华

好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

书犹药也，善读之可以医愚。(刘向)

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。(于谦)

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。(高尔基)

书籍──当代真正的大学。(卡莱尔)

理想的书籍是智慧的钥匙。(列夫·托尔斯泰)

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。(莎士比亚)

2、名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书!

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到，眼到，口到。

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。──[英]莎士比亚

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。──[德]歌德

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。──[宋]苏轼

阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。(余秋雨)

一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。(金庸)

在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。(陆天明)

在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。(白岩松)

读书是幸福的，有福的人才读书。(贾平凹)

如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。(池莉)

3、名人读书的趣事：

韦编三绝，头悬梁锥刺股，囊莹映雪，凿壁偷光

鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

王亚南苦读成才：王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字;读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字;立志读尽人间书。”

郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。

华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”，“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。