《智取生辰纲》教学设计

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翻新时间：2023-07-13

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《智取生辰纲》教学设计

【教学角度】

说读──以多形式、多角度的说来带动对课文的理解、人物形象的把握、写作技巧的探究。

【主要教学步骤】

1、引入式说：

《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。今天我们就以说读的形式来领略它的魅力。

2、复述式说：

要求学生默看课文，然后用自己的语言复述整个故事。

3、发散式说：

根据课前安排，请学生介绍与节选相关的情节(汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺)，从而大致了解杨志的人生经历。

4、点评式说：

⑴ 请结合文章中关于描写杨志言行的语句以及他的人生经历，以“我眼中的杨志”为内容说话。

⑵ 请结合七星聚义的大致内容以及文章的第二部分，说说晁盖等人“智”在何处?

5、想象式说：

假如请你从晁盖等人的视角来讲这个故事，你将如何进行?

6、鉴赏式说：

文章以杨志等人的角度叙述故事妙在何处?

方案二

【教学角度】

主问题研究──整堂课提出一个问题，通过对这个问题三个层次的探究，完成对文章的解读。

【主要教学步骤】

1、导入：

学生齐唱《好汉歌》，然后说一说自己知道的《水浒传》中的好汉。

2、复述选文情节：

⑴ 快速浏览课文，大体把握故事内容。

⑵ 小组内复述(一人主讲，其他人补充)。

3、问题研究：

杨志押送生辰纲是以失败告终的，请问：他失败的原因是什么?

第一层次探究：结合课文中描写杨志言行的语句，联系你所知道的杨志的其他故事，试着从杨志本人身上找答案。

第二层次探究：文题为“智取生辰纲”，吴用、晁盖等人想了哪些计谋最终取得生辰纲?试着从他们身上找找杨志失败的原因。

第三层次探究：你还能运用你所掌握的历史知识，联系当时的时代背景，谈谈杨志失败的原因吗?

4、拓展：

说几个逼上梁山的英雄的故事，比较他们与杨志性格的不同。

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