翻新时间:2023-08-06
《杨修之死》教学设计
【教学目标】
1、了解故事的梗概,用简明扼要的语言复述课文。
2、领会作品的感情倾向,发表自己的评价。
3、学会辩证地看待历史人物和文学作品中人物形象。
【教学重点】
分析杨修和曹操的性格。
【教学难点】
评价历史人物。
【教学方法】
探究性学习。
【教学过程】
一、导入
1、欣赏《三国演义》篇首词《临江仙》:
《临江仙》
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。
简介作品及作者:《三国演义》是我国第一部章回体小说,描写了三国时期的历史故事,重点叙述了魏、蜀、吴三国互相征战的历史故事。塑造了曹操、刘备、孙权、关羽、张飞、周瑜、黄盖、夏侯惇等众多人物形象,其故事更是脍炙人口,流传广远。表达了作者强烈谴责暴政,热烈颂扬仁政的思想感情。
作者罗贯中(约1330~约1400),名本,号湖海散人,元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生,才华出众。但时局动乱,政治腐败,才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志,转而编著《三国演义》,以古鉴今,抨击时政。是继施耐庵之后,又一个以小说创作流芳百世的小说家。
2、请学生说出其中熟悉的情节以及作者:
如:“桃园三结义”、“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“赔了夫人又折兵”、“千里走单骑”、“三顾草庐”、“火烧赤壁”、“舌战群儒”、等等。
3、介绍有关杨修的资料:
杨修,字德祖,太尉彪子也。博学多才,思维敏捷。
二、新课学习
1、阅读课文,疏通文意:
⑴ 给下列加粗字注音:
庖官( ) 恃才放旷( ) 诈败( ) 食讫( )
麾军( ) 夏侯惇( ) 潛害( ) 绰刀( )
⑵ 解释下列句中的加粗字:
① 适庖官进鸡汤( )
② 数犯曹操之忌( )
③ 人皆不晓其意( )
④ 不如其意( )
⑤ 植然其言( )
⑥ 但操有问,植即依条答之( )( )
⑶ 文学常识填空:
本文选自 第 回,作者 ,名本,号 , (朝代)小说家。
⑷ 将下面的句子译成现代汉语,力求简洁明了。
① 杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌。
② (操)佯惊问:“何人杀吾近侍?”
③ 丞相非在梦中,君乃在梦中耳!
④ 但操有问,植即依条答之。
2、整体感知:速读课文,思考问题:杨修因何事而被杀?
(教师补充)政治原因:杨修已深深地巻入曹丕和曹植争夺接班人的宫廷斗争之中,他竭力辅佐曹植争做曹操的接班人,反动曹丕继位。在曹操选定曹丕继位后,为免却国家将来出现争夺帝位的内乱,杀杨修是必然的事。
3、了解杨修的性格特点:
讨论:(鼓励学生畅所欲言,言之有理则可)
⑴ 杨修该死吗?如果你是曹操,会不会杀杨修?为什么?
⑵ 杨修是一个聪明机智的人,难道他没有意识到他这样做会招来杀身之祸吗?那他为什么还这样做?
⑶ 杨修之死这件事给我们在待人处世方面怎样的启示?请你用一句简洁的话来概括。
4、分析曹操的人物形象。(侧重体现情感、态度、价值观)
⑴ 请根据课文的描写,说说曹操的性格特点。
曹操既杀杨修,佯怒夏侯惇,亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇,下令来日进兵。……操带伤归寨:原来被魏延射中人中,折却门牙两个,急令医士调治。方忆杨修之言,随将杨修尸收回厚葬,就令班师。
⑵ 请根据《世说新语•容止》中的描写,分析曹操的性格特点。
魏武将见匈奴使,自以形陋,不足雄远国,使崔季珪代,帝自捉刀立床头。既毕,令间谍问曰:“魏王何如?”匈奴使答曰:“魏王雅望非常;然床头捉刀人,此乃英雄也。”魏武闻之,追杀此使。
(参考)曹操:阴险奸诈、虚伪残暴、心狠手辣、妒贤嫉能
⑶ 比较:历史上的曹操与小说中的曹操。
① 读一读曹操的两首诗:
《观沧海》
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
《龟虽寿》
神龟虽寿,犹有竟时。
螣蛇乘雾,终为土灰。
老骥伏枥,志在千里。
烈士暮年,壮心不已。
盈缩之期,不但在天;
养怡之福,可得永年。
幸甚至哉,歌以咏志。
② 历史上的曹操,是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家。他非常重视人才,胸襟广阔。他兴屯田,抑兼并,统一北方,适应了当时社会发展的趋势,起到一定的作用。他领导的官渡之战是历史上著名的以少用多的战役。他善诗歌,用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉,对汉末人民的苦难生活也有所反映。后封魏王,曹丕称帝后,追尊他为武帝。
⑷ 讨论:
你想如果曹操还活着,看了《三国演义》,他会对罗贯中说一句什么话?
三、小结
1、透过具体事件的描写,分析人物形象,把握人物的性格特点。
2、学会辨证地看待历史人物和文学作品中人物形象。
四、作业
阅读《三国演义》与杨修有关的章回(第六十回和第七十一回),探讨杨修如果生活在今天会有怎样的结局,写一个150字左右的段落,谈谈你的看法。
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