《变色龙》教学设计

【学习目标】

1、理解小说的故事情节。

2、理解警察奥楚蔑洛夫的人物形象及小说的主题思想。

3、理解细节描写、语言描写等在小说中的作用。

【教学重点】

1、理解本文的主题：揭示沙皇专制统治的黑暗腐败。

2、人物语言描写、细节描写的作用。

3、理解对比描写的作用。教学难点：理解细节描写的作用。

【预习要求】

本小说较长，要求学生课前阅读全文，了解故事情节，处理字词。

【教法学法】

教法采用自主·合作·探究式、提问式、讨论式、点拨式为主，课上多给时间给学生思考，独立探究，培养学生独立的学习能力;

学法指导学生注重课前预习，处理文中的字词，了解小说的主要情节，课上做到几“注重”(注重自主探究，注重合作讨论，注重巩固延伸)。

【课时安排】

2课时教具准备：投影仪。

【教学流程】

第一课时

一、口语训练

围绕“由变色龙想到的”为话题，自由说话两到三分钟。

二、导入

1、导语：各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢?(生：七十二般变化。)是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔，然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，那就不着人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。

2、释题：

问：变色龙原指什么呢?本文是指什么呢?(生学习注释答。)

3、交待背景，简介作者：

契诃夫(1860～1904)，19世纪末俄国批判现实主义作家。杰出的短篇小说大师。作品有《契诃夫小说选》。

二、展示预习，口述教学要点(投影胶片，给加点的字注音;解释词语，齐读一遍)

正音：

筛(shāi)

逮(dǎi)(复合词“逮捕”读dài创)

崽(zǎi)

盛满(chéng)(盛是多音多义词，还可读shèng，如旺盛)

醋栗(lì)(写“栗”字时要注意字形，下面是木字，不要写成“粟”sù)

畜生(chù)(畜还可读xù，如畜牧)

乞丐(qí gài)

魁梧(kuí wú)

戳(chuō)

无赖(lài)

解释：

无精打采：形容不高兴，精神不振作。

无缘无故：没有原因。

异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。荒唐浮夸，不正确，不实在;又指行为放荡没有节制。文中主要用前一个含义。

荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意，但无“荒唐”的第二个含义。

洋溢：情绪、气氛等充分流露。

伶俐：聪明灵活。名贵：珍贵，难得。

娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。

径自：自管自，任意地。

坎肩：无袖的衣服，即背心。

下贱坯子：意即贱种。

三、速读全文，整体感知

速读过程中思考：

1、本文的主人翁是谁?讲了一个什么故事?

2、奥楚蔑洛夫共变化了几次?他变化是因为什么?

(学生仔细思考，自主学习──在纸上写下来，然后合作学习、全班讨论，教师点拨、评论。)

3、口头复述课文。

四、探究学习

创设探究学习情境一：奥楚蔑洛夫反复地“变色”，但万变不离其宗，他如此善变说明了什么?从中你发现他是一个什么样的人?

创设探究学习情境二：人都生活在一定的时代背景下，受其生活的社会环境影响，奥楚蔑洛夫这样一个欺下媚上、见风使舵的小人，大家想想，他应该生活在什么样的时代背景下呢?作者着力刻画这一背景下的奥楚蔑洛夫，他的用意是什么呢?(所投影探究题，俱学生先思考、写出，再合作学习、全班讨论，点评。)

五、运用、迁移

选一个自己熟悉的人物，加以刻画，并能反映出某个时代特点。如：写某个学生的穿着来反映当代学生的着装特点。

六、小结

学生自行发声小结本课重难点。

七、作业

1、模仿奥楚蔑洛夫这个角色，投入地朗读他说的话，加深对人物性格的理解。

2、环境影响人，由奥楚蔑洛夫这个人物身上，谈谈你对他所生活的社会环境的理解。

板书：

变色龙

[俄国]契诃夫(1860～1904)

一变：

二变： 奥楚蔑洛夫善变

三变：

四变： 小狗的主人是谁在变化

五变:

第二课时

一、复习上课重难点，口述教学要点

1、奥楚蔑洛夫为什么反复地变?他的性格是什么样的?

2、奥楚蔑洛夫的所作所为，反映了小说的一个什么样的主题?

二、导入

上节课，我们通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中的种种丑态中，认识到了沙皇统治的黑暗现实。这节课我们将进入小说的艺术世界中去畅游一番。

三、探究活动

1、知识点击问：什么是细节描写?

它是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细节描写虽然“细小”，但在文艺作品是不可缺少的。一个典型的细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。

2、创设探究情境一：课文除了刻画奥楚蔑洛夫的语言、动作、神态和心理之外，还写了他的外貌。你认为写外貌时突出一件始终伴随着他的军大衣的细节有什么作用?

3、创设探究情境二：奥楚蔑洛夫这个形象给我们留下了深刻的印象，这一形象作者是如何塑造出来的呢?

先自主探究，然后合作学习，最后全班讨论、明确：运用了多种描写方法，运用了对比的写作方法，运用了环境烘托的方法等，要求学生举出文中的实例。

四、自行研读，提高品味

选择文中自己喜欢的细节，说说喜欢的理由。

(自主研读，小组内交流，后全班讨论，点评。)

五、迁移练习运用语言、细节等描写方法刻画一个你熟悉的人物。

要求：人物语言、细节要符合人物的个性。

六、小结学生发声总结本课的重难点

七、作业

1、什么是细节描写?举文中的例子加以说明。

2、编写本课的课本剧，课外表演。