翻新时间：2023-07-14
《画》一
一、教学目标
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
二、教学重点、难点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
三、设计意图
一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
四、课前准备
1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。
3、六对反义词做成的头饰。
五、教学时间
2课时
第一课时
一、看图激趣
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）
二、学习古诗
1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）
2、熟读诗句
A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
C、指名认读，同桌对读。
D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。
E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。
3、再读古诗，了解诗意。
A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？......）
B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。
C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。
D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？
4、创设情境，配上动作边表演边朗读。
A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！
远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！
C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）
D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！
5、写字、识字。
A、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。
记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？
B、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）
教师在田字格中范写，作具体指导。
6、布置课外实践
回家找谜语，开展猜谜语活动。
下载文档
网友最新关注
- 依然爱你
- 生命的价值
- 老街风情
- 猴子的哭诉
- 伤心回忆之悲哀假期
- 掌声响起来
- 家乡
- 长大的感觉真好
- 心灵的触动
- 爱
- 幸福快乐的一家
- 忘不了的笑声
- 我们的六四班
- 我们与奥运同行
- 初一
- 禅境与诗境的合一
- 基于地方政府效用的区域产业政策趋同研究
- 煤炭资源型城市转型与科技创新路径研究
- 从题跋看湖南近代私家藏书之盛
- 说汉语儿童人称指示语使用错误个案分析
- 以喜剧方式处理悲剧题材之艺术辩证法分析
- 集约、智能、绿色、低碳的新型城镇化研究
- 资源型城市经济转型研究
- “中国道路”的四重根基
- 安徽省经济发展与碳排放脱钩研究
- 杜牧与会昌灭佛
- 从《乡音正误》看乾嘉年间豫北晋语沁阳话的入声
- 《寡妇赞歌》的文化融合主题
- 台湾村里治理的理论与实务
- 皖西南方言特征词
- 《爱因斯坦与小女孩》教学案例及评析
- 《爱因斯坦与小女孩》教案之一
- 《爱因斯坦与小女孩》教案之四
- 《你好！新年》教案之一
- 《你好！新年》教学建议
- 《爱因斯坦和小女孩》教学建议
- 《爱因斯坦与小女孩》第一课时教案之一
- 西师版四年级上册《卖报小姑娘的歌》教学设计
- 《卖报小姑娘的歌》参考资料
- 《爱因斯坦与小女孩》第二课时教案之一
- 《爱因斯坦与小女孩》教案之三
- 《爱因斯坦与小女孩》第二课时教案之二
- 《爱因斯坦和小女孩》探究感悟
- 《你好!新年》探究感悟
- 《爱因斯坦与小女孩》教案之二