《兰亭集序》教学设计

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翻新时间：2023-06-24

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《兰亭集序》教学设计

【教学目标】

1、熟读背诵课文

2、掌握一些重要的文言词语

3、体会作者对生命的感悟

【教学重点】

1、理解背诵。

2、由景入情的写作方法。

【教学安排】

二课时。

【教学步骤】

第一课时

一、直接进入新课

1、教师板课题：兰亭集序。

2、由美文到美书。

⑴ 《兰亭集序》书法掠影：古今书法学习的范本。

⑵ 抽学生写作者名：王羲之。并由此链接到：晨曦;熙熙攘攘。后让学生试将“王羲之”“晨曦”“熙熙攘攘”三个词语组合造句，以加深书写印象。

3、由美书到美文：《兰亭集序》是千古传诵的名篇。

4、了解作者情况，简述写作背景，明确文章体裁。

二、如果有学生在预习时已能背诵，先抽一二学生试背

三、指导第一段的背诵，点拨理解句意，强调关键词语，注重文言基础知识教学。过程中要让学生反复读背

背诵线索：时间──地点──事件──人物──环境──活动──天气──感觉。

时间：永和九年，岁在癸丑，暮春之初。

地点：会于会稽山阴之兰亭。

事件：修稧事也。

人物：群贤毕至，少长咸集。

环境：此地有崇山峻岭，茂林修竹;又有清流激湍，映带左右。

活动：引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

天气：是日也，天朗气清，惠风和畅。

感觉：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以极视听之娱，信可乐也。

四、学生自读背诵5分钟

五、抽一至二名学生试背课文，教师可作必要的线索提示

第二课时

一、听名家示范朗诵，学生小声跟读

二、复习巩固第一自然段的阅读背诵

三、朗读、解析第二自然段，理解文章“由叙入感”的写作结构

明确：第一段记兰亭畅游，乐视听之娱;第二段感人生易老，悲死生之大。

1、注意本段的结构层次。

2、学生质疑，教师指导、点拨，掌握重要的文言基础知识。

四、诵读、讲析第三自然段，完成以下内容

1、学生质疑，教师指导、点拨，帮助学生理解句意、文意。

2、归纳结论：睹物伤情，诗文叙怀，记于今，留之后，古今一理。

3、交代文章的写作意图。(由学生找出相关文句，强调此乃“序”类文体的重要内容之一)

五、学生列举“古今文人论生死”

例举摘要：

1、司马迁：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”(从人生意义来讲)

2、文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”(从人生意义来讲)

3、奥斯特洛夫斯基：“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。……”(从人生意义来讲。)

4、史铁生：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”(从生命规律来讲。)

5、孟子：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”

6、陶渊明：“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。”(坦然面对)

7、庄子：鼓盆而歌(齐生死)

六、学生谈：怎样看待生与死

七、作业布置

课后练习三。

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