翻新时间:2023-05-19
《大自然的启示》教学设计一
学科:语文 授课年级:四年设计人:吴
章节名称
人教版小学语文第八册第三单元《大自然的启示》
计划学时
1
学习内容分析
这是一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。
学习者分析
选编这篇课文,目的是使学生在把握课文主要内容的同时,进一步明确大自然能给人类以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。
教学目标
知识与技能:认识8个生字。
过程与方法:朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发。
情感、态度与价值观:激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点及解决措施
重点:把握主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发。
教学难点及解决措施
难点: 学习用联系的眼光认识自然界。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
听新闻
带入情境
(1)同学们,我们首光来听一则新闻。
(2)听了这则新闻,你最想说什么?
(3)是的,大自然不仅风光无限,而且是“人类的老师”,既给了我们许多的警示,又启迪了人类的智慧,让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文,去获得新的认识吧。
学生自由漫谈
5
创设情景,帮助学生引入课文的内容。
阅读课文
了解大意
(1)充分朗读课文,圈出生字词,自己读一读。
(2)出示生字词,引导学生运用一定的识字方法准确认读。
引导学生自主发现形声字
(3)默读课文,说说每篇短文主要讲什么?是怎么归纳的?
学生认读生词。
不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举
殃、腐、翼、键、鲸”等,“殃、壤、鲸”读准后鼻音。
8
自由读、同桌互读、指名抽查读等方式达到读准生字字音,正确、流利地朗读课文的目的。
依托课件
自主探究
(1)出示句子,读一读,引出探究内容。
(2)教师巡回指导
大家分组进行探究学习,结合课文,点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”,读懂上面的语句,联系课文谈一谈自己受到的启示。
10
学生在教师的指导下,学会阅读方法,掌握表达规律的过程,教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的。
全班交流
畅叙感受
①请同学们结合课文中的事例和网络中的资料,谈一谈你对这几句话的理解。
学生举实例用自己的话谈一谈。
7
开放课堂
延伸拓展
(1)大家一定还想更多地了解大自然的奥秘,还有更多的感受想对伙伴们说吧。
(2)学生小结学习收获与感受;教师布置学生课外继续进行“大自然的启示”综合性学习。
学生交流和讨论。
5
不断提高学生的语言表达能力。
板书设计
教后反思
见博客“回复”部分。
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