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《小熊住山洞》教学设计

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翻新时间:2023-08-06

《小熊住山洞》教学设计

【教材简析】

《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。

2、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中,教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念,指导教学实践。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、回忆旧知,导入新课

师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(板书“小熊”),并且认识了不少生字(课件出示),这几个字你们认识吗?那我们来开开小火车。谁来给它们组词?

师:你们表现得可真棒!看,小熊一家来和你们见面了。还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?

板书:

“山洞”

生答:空气差、水脏、有石头、有虫子……

师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习《小熊住山洞》。师板书──“住”。齐读课题。

二、入情入境,读懂课文

1、带问题自读课文:

师:请孩子们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?

(学生自读、思考。)

三、师生交流,共同探讨

生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。

师:其他小朋友同意吗?

生:同意。

师:我也同意。

(屏幕出示课文第七自然段。)

师:谁来把这段话读给大家听听?

师:在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?你能不能有礼貌地提醒他呢?

生:大声、不要加字减字、有感情。

师:你听明白了吗?来,试一试。

生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

师:你读得真响亮,停顿也很好,咱们一起来读一读,好吗?

生:齐读。

四、提问激趣,引出下文

师:读了这句话,你有什么问题想问问小熊?

生:小熊,你为什么不去砍树呢?

师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?

师:你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞多难受,小熊为什么不到森林里砍树造房子呢?

生回答。

师:这个问题的确很难回答,每个小朋友都有不同的看法,这样吧,我们一起去森林看看,欣赏一下大森林一年四季的景色,然后读读课文再来回答怎么样?

五、看图说话,触发情感,学习课文第3~6自然段

1、师:看!森林就在我们眼前。

(课件播放森林四季的景色。)

2、师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?

生:森林美如画、四季有差别、树叶颜色各不相同、树非常多、树又粗又大。

师评价语:你真会观察、你发现森林四季的差别是什么呢?你还会说这么美的句子,真好……

3、师:小熊眼中的森林又是怎么样的呢?课文3~6自然段也写了森林四季的景色,我们先来读读描写春天的段落好吗?(课件出示)请小朋友自由地读读这一段,一边读一边注意“长满”和“舍不得”这两个词语。

生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

师:“长满”说明了什么呀?

生答:说明树叶很多。

师:只是很多吗?是非常非常多。我们来看看这幅插图,树叶密密层层,没有一点点的缝隙,把蓝天都给遮起来了。在这样到处是绿叶的森林里,你的心情会怎么样?

老师还要告诉你们一个小知识:绿叶还能净化空气呢!它们能制造许多的氧气,对健康非常有好处。

现在你觉得“树上长满了绿叶”该怎么读呢?谁来试试?(配上动作试试)一起读。

师:那什么是“舍不得”呢?在平时的生活中,你有“舍不得”的时候吗?小熊舍不得什么呀?它为什么舍不得呢?(如果砍掉了就没有绿叶了,多可惜啊、你能带着这种心情读读这段话吗?多难过啊……你能带着这种心情读读这段话吗?)齐读。

4、师:春天,小熊舍不得砍树,那夏天、秋天、冬天呢?请你在第4、5、6自然段里选择一段(你喜欢选哪一段就选哪一段),仔细读一读,读出感情来,一边读一边想,小熊为什么又舍不得砍?

⑴ 生读:夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

师:为什么小熊舍不得啊?

生答。

⑵ 师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,行吗?

师:请孩子们闭上眼睛,一边听老师读一边想象。

(师范读,学生闭眼想象。)

师:听了老师的读,你好像看到了什么?

师:你的想象真丰富!树上都会有哪些颜色的花?

(生:红、黄、蓝 ……)整片森林都是五颜六色的鲜花,真是美丽极了。如果砍掉了树,那……所以小熊舍不得砍。我们一起读。

那么多的花你仿佛闻到了什么?是啊,阵阵花香把蜜蜂蝴蝶都引来了,它们在花丛中忙忙碌碌地采蜜,如果砍掉树,那……所以小熊舍不得砍,齐读。

师:你还喜欢哪段话,也来读给我们听听?

⑶ 生读:冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

师:请你们看图,这么多鸟儿围着小熊,它们在干吗?

生说:小鸟打招呼、玩、说谢谢。

师:哪些孩子也喜欢这段话,也想来读一读?(举手的学生很多。)

师:这么多孩子都想读,这样吧,男女生比赛读。

(男女生比赛读课文第六自然段。)

师:哪些孩子喜欢“秋天”这一段,愿意读给大家听听?

⑷ 生读:秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

师:为什么舍不得?

秋天树上会结什么果?

谁再来读第五自然段,一定会读得更好。

(学生有感情地朗读课文第五自然段。)

⑸ 小节,连读3~5段:

师:刚才,我们读懂了课文3~6自然段,孩子们想不想把这几段话读得更好?

师:这样吧,我们一起再来读读这四个自然段,请听清楚我的问题后你们再开始读,读的时候你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。

师:春天,小熊和爸爸走进森林看见了什么?小熊怎么做的?

师:夏天,他们走进森林看见了什么?小熊怎么做的?

师:秋天,他们走进森林看见了什么?小熊怎么做的?

师:冬天,他们走进森林看见了什么?小熊又是怎么做的?

六、揭示主题,升华情感

师:一年四季过去了,小熊舍不得砍掉一棵树(出示第七段);第二年过去了,小熊……第三年呢?很多年后呢?那就是“一年又一年”,那就是“一直住在山洞里”。

师激情:一年过去了,小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里,齐读。

五年过去了,小熊一家还是住在冷冰冰的山洞里,齐读。

十年过去了,小熊长大了,它们一家仍旧住在充满危险的山洞里,齐读。

师:那么多年,小熊为什么不砍树造房子,明白了吗?

师:这样吧,先和你的同桌互相说说。

(同桌学生互相交流。)

师:哪些孩子知道了?来,告诉大家。

生:小熊爱护森林、保护环境、爱护动物……

师:孩子们说得真好!小熊是多么爱护森林呀!

如果你就是森林中的一棵树,你要对小熊说什么呢?

七、学习课文最后一段

1、读课文:

(课件出示相应的插图。)

师:瞧!森林里的动物都来了,他们还带着花。我们一起读课文最后这段话。

生齐读:森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

师:这一自然段里哪些生字我们没学过?

生:“感”和“激”没有学过。

师:哪些孩子已经认识“感激”这两个生字了?你是怎么认识的?

师小结:看来,我们不仅可以从课文中识字,还能在生活中认识更多的生字朋友。

师:这段话是个长句子,你们有信心读好吗?

生读,齐读。

2、拓展说话:

师:如果你就是这些动物中的一员,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?

生说。

八、以情激情,升华主题

师:小熊一家为了保护森林,宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们也这样保护树木吗?(出示作业。)

九、作业

你的周围有没有像小熊一样保护树木的人呢?

如果有,请你把他(她)怎样保护树木的故事写到日记里。

如果没有,请你把小熊的故事告诉给你的亲人朋友,让大家都来保护树木。

师总结全文:让我们和小熊一样,有一颗爱森林,爱自然的心;让我们和小熊一起,争当环保小卫士!

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