《难忘的泼水节》第二课时教学设计之一

上传者：网友
|

翻新时间：2022-10-23

收藏到账号

全屏

《难忘的泼水节》第二课时教学设计之一

教学目标：

1、学习课文3-7自然段，引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。

2、有感情地朗读课文。

3、学写生字。

教学重难点：

1、引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的浓厚感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习“生字”驶、串、贵、闭“，正确规范书写。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。

2、读词。师：所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。

3、师：傣族人民为什么会这么高兴呢？

二、图文结合，拨动情弦

1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。

2、指名反馈。

3、出示CAI,

师描述图意。

①、喜欢总理这身打扮吗？谁来读？

②、所有人的表情都化为了一个什么词？练读“笑容满面”。

4、小男孩身上背的是什么呀？

5、周总理呢？CAI,出示句子。（自由读）

①、你知道了什么？

②、“载歌载舞”什么意思？

6、CAI（动词变红）教师引读。

7、欢乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。（师生律动）

8、让我们留住这幸福的时刻，（全班读）。

9、和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？

10、（齐读）

多幸福啊，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节。

三、创设情境，会文悟情

1、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？边读边画。

2、师小结：原来过泼水节是他们互相泼水，同时也把祝福送给了对方。

3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）

①、CAI显示句子：你知道了什么？

②、人们为什么这么欢迎周总理？

③、CAI显示总理图片资料，师深情描述。

④、人们欢呼什么？祝福什么？（相应指导感情诵读）

4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（板：周总理）

①、自由读，指名反馈。

②、CAI显示句子，介绍“银碗”、“柏树枝”含义。

③、谁收了总理的祝福？（指名读）。

④、不光我们收至打，我们的爸爸妈妈也收到了祝福。（分组读）

⑤、我们的爷爷奶奶也收到了祝福。（分组读）

5、有两个人特别幸运，谁呀？〔分角色读）

6、（CAI）有什么比总理的祝福更可贵呢？（练读）

7、难怪姑娘、小伙闭上眼，幸福的热泪和清凉的水一起流淌……（相应指导感清诵读）。

8、（视频）：你看到了什么？感受到了什么？

9、周总理热爱人民，人民敬爱周总理。周总理和傣族人民心连心（完成板书）。

10、感情朗读第五段

四、激情导读，升华主题。

1、读中升华：

师：47年过去了，傣族人民依然清楚的记得，身穿傣族衣服，和他们一起载歌载舞的周总理。（全班读）

多幸福啊，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节。

师：傣族人民不会忘记给他们送去祝福的周总理。（齐读）

师：傣族人民永远不会忘记深深爱着他们的周总理。（再读）

五、课外延伸，激趣探究。

收集有关周总理的其他故事。

六、指导写字。

1、出示“驶、串、闭、贵”怎么记住它们呀？

2、师范写“贵”字。

3、学生练写。

七、板书设计：

难忘的泼水节

周总理

傣族人民

下载文档

网友最新关注

从经济学与社会学中“人”的预设对二者方法论的思考

试论消费者安全权的保护现状与法律对策(1)论文

藏族舞蹈审美特征略探

熊佛西：中国现代戏剧教育的丰碑

中国地方政府治理结构改革——一种财政视角的分析

大胆进行体制创新推进我省农村基层民主政治建设

死者人格精神利益保护：案例比较与法官造法(1)论文

教育资源为主的文档平台

文档分类