《三个儿子》第二课时教学设计

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翻新时间：2023-03-02

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《三个儿子》第二课时教学设计

【教学目的】

1、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。

2、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。

【教学重、难点】

读准人物说话时的语气，懂得要关心父母。

【教学过程】

一、复习导入

今天，咱们继续学习23课《三个儿子》。通过上节课的学习，我们知道了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边石头上休息。瞧，她们正说着话呢!她们在说什么呀?(说自己的儿子)三个妈妈是怎么说自己的儿子呢?请大家自由地读一读2—6自然段，找出三个妈妈说自己儿子话，用波浪线划下来。

二、生自由读课文2～6小节，检查反馈

1、师：谁来说说，三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢?找到了吗?

假设生A：我找到了这句：“我的儿子即聪明又有力气，谁也比不过他。”

2、师：还有吗?

生B：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。“

3、生C：“有什么好说的，他没有什么特别的地方。”

4、师：小朋友们读书真仔细，想不想把这几句话读好呢?

如果你是妈妈，会怎么介绍你的儿子呢?咱们在小组里先练一练，好吗?

生分四人小组练读三个妈妈的话。

三、指导朗读

谁想来读读第一个妈妈的话?

(指名一人读，示课件采访一下这位妈妈，你觉得自己的孩子怎么样啊?)

师：这位妈妈，您说这句话的时候在想些什么呀?那你能读出自豪、骄傲的语气吗?

师：(课件示第二个妈妈的话)：又一个妈妈是怎么说儿子呢?

大家评一评，这个妈妈读得怎么样?

请一、二组和三、四组同学比赛读，看哪个妈妈更骄傲、更自豪。

小结：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没说，为什么呀?出示妈妈的话，你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情?你有什么想问她的吗?怎么理解“没有什么特别的地方。”

师：你能用朗读来表现吗?

师：通过刚才的学习，我们认识了三个儿子，一个既聪明月有力气，一个有一副会唱歌的好嗓子，还有一个没有什么特别的地方。可老爷爷却说只有一个儿子，你们同意他这种说法吗?老师可不相信，明明是三个儿子，怎么又是一个儿子呢?

先别急，咱们快速地把7～13自然段读一读，看谁能找到课文中的句子来说服万老师。

谁找到了?你找到了哪一句?从哪看出三个妈妈提水的辛苦?

(示课件：第八自然段)

(一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)

咱们一起来读一读，读了这一段，你体会到了什么?

这时，迎面跑来的三个儿子是怎么做的呢?

(一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。)

师：你还能举个例子用上“一个……一个……另一个”的句式来说一说吗?四人小组讨论，指名说。

交流展示：

看了这些孩子做的事情，你想对谁说点什么吗?那你喜欢哪个儿子呢?为什么?

想象补充：

听了老爷爷的话，看到第三个孩子从妈妈手里接过沉甸甸的水桶，三个妈妈又会说些什么呢?咱们找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把这个故事编下去，好吗?

六、小结

是啊，能关心妈妈、帮助妈妈做事的才是真正的儿子。通过今天的学习，你有什么收获，今后又有什么打算呢?(指名回答)老师相信，大家一定会和第三个儿子那样成为爸爸妈妈的好儿子、好女儿。

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