翻新时间：2023-08-05
《古诗两首》 一
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学重点
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
教学难点
指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
教具准备
课件
课时安排
两课时
教学步骤
目标达成
教师活动
学生活动
第一课时
一、课前说说
二、学习古诗《锄禾》
三、巩固诗意，练习背诵
四、指导写字
引导学生抓住人物特点仔细看图，使学生从图象中认识到这是“一位古代穷苦老农”。
通过启发谈话，唤起学生的回忆，再现其生活经验，激发学生产生情感共鸣，展开联想，深切感受在烈日暴晒下在地里锄禾的古代穷苦农民的艰辛。接着，要求学生表情朗读前二行诗句，让学生那激动的情感有以声传情，一吐为快的机会。
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未‘是什么意思呢？
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。看图：图上画了什么？
（2）看图理解；”日当午“：太阳当头照的意思。”汗“；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
1、用自己的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵表演古诗．
5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？
1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与“干”、“牛”相比较．
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写’禾、粒、辛、苦“
3、生描红、临写。
看图读诗，读准字音．读通诗句
解题
自读
看图理解
这幅图以及第一句诗说明了什么？
边读边想
说一说
朗读
1、用自己的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵表演古诗．
描红、临写
下载文档
网友最新关注
- 假如我当家长
- 老墙,你还好吗?
- 20年后的我
- 小明智斗三神
- 假如我当英语小老师
- 未来城市
- 纸奶奶2000岁的生日
- 梦幻之雨
- 新红孩儿大战
- 如果我有一支神笔
- 太阳系行星会——神州杯
- 我想发明行走器
- 我有一盒彩色笔
- 假如我是水果大王
- 遐想2008
- 科学课程评价改革的探索
- “授人以鱼”不如“授人以渔”
- 国外地方课程开发透视
- “３＋１”德育改革实验报告
- 关于学校道德教育的思考
- 构建多维互动的《品德与社会》课堂教学模式
- 班级管理方法初探
- 实验教学在深化教育改革中的地位和作用
- 邓小平学校德育思想初探
- 让心灵去沉醉与神往─谈学校美育与德育
- 浅谈新课改中学生自主学习能力的培养
- 关于现代信息技术条件下档案学教育观念的思考
- 我的后进生教育观
- 乌托邦—当代教育的根本品质
- 论潘光旦人文教育思想
- 《这片土地是神圣的》相关链接
- 水污染概述
- 《大瀑布的葬礼》教学反思
- 《大瀑布的葬礼》评课
- 《大瀑布的葬礼》听后感
- 重视实践活动，凸显人文思想──《大瀑布的葬礼》教学谈
- 再听《大瀑布的葬礼》
- 《大瀑布的葬礼》教学实录
- 听《大瀑布的葬礼》有感
- 《大瀑布的葬礼》教学反思
- 《大瀑布的葬礼》课堂实录与点评
- 《大瀑布的葬礼》教后反思
- 让课堂返朴归真──教学《大瀑布的葬礼》一文的几点反思
- 《大瀑布的葬礼》之感
- 《大瀑布的葬礼》教学反思