《邮票齿孔的故事》第二课时教学设计
翻新时间:2023-08-05
《邮票齿孔的故事》第二课时教学设计
【教学目标】
1、会认13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感。
【教学重点、难点】
在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感。
【教学过程】
1、复习:
检查学生对生字的认读情况。
2、开火车读生字。
3、看动作猜字。
4、学习课文。
5、学习第一段。
6、老师这有几张邮票,想撕撕吗?(指名撕没有齿孔的邮票)说感受。
7、用“不方便”的语气读第一自然段。(自由读、指名读)
8、小结:
正是这种不方便,还引起一段故事呢?同学们自由读二、三、四自然段?想一想课文里的故事都有谁?
结合学生回答板书:阿切尔
先生
9、抓住语句悟读、品读。
10、再读课文,你喜欢谁,为什么?
喜欢先生的坐在一边,喜欢阿切尔的坐在另一边。
11、四人小组讨论:画出课文中的句子,说说喜欢的理由。
汇报用“我从
这句中,知道
(谁)
(怎么样)
。所以我喜欢他。
12、汇报,双方展开说。
13、小结:
请同学们看看在黑板上的笑脸,阿切尔笑了,先生笑了,他们说同学们真是开动脑筋的好孩子。你们喜欢我我很高兴,那你们能通过读,读出对我的喜爱吗?
14、学生自由练读。
15、汇报,学生汇报哪段就读哪段。
用礼貌的语气读一读他们的对话。(分角色读)
第三自然段,指导学生读好几个动词。把沉着、开动脑筋的语气读出来。(指名读、评议、再读)
读第四自然段,用高兴的语气读。读好“吸引”、“造出来”。
16、扩展:
学生拿真邮票撕一撕,说说有什么感受?
你想对阿切尔说什么?
17、总结:
展示学生各自带来的邮票,练习说话。
【板书设计】
阿切尔
那位先生
善于观察
遇事沉着
开动脑筋
有礼貌
积极做
开动脑筋
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