《邮票齿孔的故事》第二课时教学设计
翻新时间：2023-08-05
《邮票齿孔的故事》第二课时教学设计
【教学目标】
１、会认１３个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
【教学重点、难点】
在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
【教学过程】
１、复习：
检查学生对生字的认读情况。
２、开火车读生字。
３、看动作猜字。
４、学习课文。
５、学习第一段。
６、老师这有几张邮票，想撕撕吗？（指名撕没有齿孔的邮票）说感受。
７、用“不方便”的语气读第一自然段。（自由读、指名读）
８、小结：
正是这种不方便，还引起一段故事呢？同学们自由读二、三、四自然段？想一想课文里的故事都有谁？
结合学生回答板书：阿切尔
先生
９、抓住语句悟读、品读。
１０、再读课文，你喜欢谁，为什么？
喜欢先生的坐在一边，喜欢阿切尔的坐在另一边。
１１、四人小组讨论：画出课文中的句子，说说喜欢的理由。
汇报用“我从
这句中，知道
（谁）
（怎么样）
。所以我喜欢他。
１２、汇报，双方展开说。
１３、小结：
请同学们看看在黑板上的笑脸，阿切尔笑了，先生笑了，他们说同学们真是开动脑筋的好孩子。你们喜欢我我很高兴，那你们能通过读，读出对我的喜爱吗？
１４、学生自由练读。
１５、汇报，学生汇报哪段就读哪段。
用礼貌的语气读一读他们的对话。（分角色读）
第三自然段，指导学生读好几个动词。把沉着、开动脑筋的语气读出来。（指名读、评议、再读）
读第四自然段，用高兴的语气读。读好“吸引”、“造出来”。
１６、扩展：
学生拿真邮票撕一撕，说说有什么感受？
你想对阿切尔说什么？
１７、总结：
展示学生各自带来的邮票，练习说话。
【板书设计】
阿切尔
那位先生
善于观察
遇事沉着
开动脑筋
有礼貌
积极做
开动脑筋
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