《我不是最弱小的》教学设计

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翻新时间：2023-01-04

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《我不是最弱小的》教学设计

【教学时间】

2课时。

【教学重点难点】

会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

【总课时目标】

1、会认个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【分课时目标】

第一课时：

1、会认个生字，会写12个字。

2、正确、流利地朗读课文，

第二课时：

1、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

第一课时教学过程设计

一、导入

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

读读课文题目，说说自己产生了哪些问题?

二、初读课文，自主识字

教师引导活动：

1、指导学生自由读课文。

2、出示词语。

3、朗读句子。

4、朗读课文再读一读课文。

学生学习活动：

1、边读边想问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

2、自由读、指名读、开火车读：

周末、萨沙、托利亚、铃兰花、野蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天、倾盆大雨、递给、垂着头、显得、娇嫩、掀起、雨衣

3、指名学生朗读句子：

⑴ 原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

⑵ 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

⑶ 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

4、小组朗读比赛，比比哪一组读得正确流利。

三、写字

教师引导活动：

1、出示我会写的字。

2、学习生字。

3、指导观察。

4、范写。

学生学习活动：

1、读读生字，说说该注意什么?

2、分组学习，说说用什么方法记最好?为什么?

3、观察每个字在田字格里的位置，说说你发现了什么?

4、弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写

芬芳：草字头的横不要太长

四、作业

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时教学过程设计

一、导入

教师引导活动：

1、出示课题。

2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的。

学生学习活动：

1、说说弱小是什么意思呢?

2、再读读这个故事。

二、读议悟情

教师引导活动：

1、指导自读第1自然段。

2、学习句子1：

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

3、学习3～9自然段：

⑴ 出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?

这就是说，我是最弱小的了?

妈妈，现在我还是最弱小的吗?

⑵ 朗读7、8段，找出动词，理解萨沙的想法。

⑶ 进行朗读训练。

学生学习活动：

1、想想这一自然段告诉了我们什么?

2、自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

指名朗读，把自己的感受读出来。

3、萨沙一共说了几句话?学生自由读4～6段。

⑴ 自由读读这三句话，看看你发现了什么?

练习读这三句话。自由读，指名读，说说萨沙的第三句问话是什么意思呢?

⑵ 标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?

⑶ 用坚定、自豪的语气分角色读3～9自然段。

三、总结

教师引导活动：

1、联系生活说。

2、再读课题。

学生学习活动：

1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?

2、我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的!”

四、作业

1、有感情地朗读全文。

2、积累词语。

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