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《小鹿的玫瑰花》教学设计

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翻新时间:2021-03-11

《小鹿的玫瑰花》教学设计

【教学目标】

1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

【教学重点】

识记生字,积累词语,感情朗读。

【教学难点】

懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

【教学准备】

动物头饰,玫瑰盛开的录象。

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

同学们,你们见过玫瑰花吗?

春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题:4、小鹿的玫瑰花

二、自学生字,质疑问难

1、初读课文,读准字音,读通句子。

2、自主识字交流:

在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。

结合经验理解:一瘸一拐。

结合图理解:花骨朵。

3、引导质疑:

预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?

三、读读演演,解决疑难

根据学生质疑,出示文中的两句话:

鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

1、学习1~4自然段:

自由读1~4自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?

⑴ 出示一组句子,找出文中的一对近义词:

玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

⑵ 体会小鹿没看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指导朗读,练习说话。

2、自学5~8自然段:

⑴ 师:要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!小朋友们,想看看吗?

⑵ 读一读第5~8自然段:

老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,引导学生扮小鹿的朋友,告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

⑶ 学生自由分组研究角色,表演课文5~8自然段。

指导学生分角色有感情地朗读课文。

四、开发文本,拓展表演

电脑出现小兔的画面,师:告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景,今天想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体健康。

(电脑出现玫瑰盛开的画面)

再现童话情境,激励学生充当小鹿的各种朋友,告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。

五、总结全文,朗读全文

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