《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计

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翻新时间：2022-12-04

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《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计

【教学目标】

1、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【课前准备】

多媒体课件、生字词语卡片。

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

1、(出示课件玫瑰花)

认读“玫瑰”二字。小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物!多美的花啊!

(师板书：玫瑰)

谁会读这个词语?

2、揭题：

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

(把课题补充完整)

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

2、离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗?

⑴ 出示生字词语卡片：

① 指读“骨”、“花骨朵”，你见过花骨朵吗?

(出示课件花骨朵)

② 指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。

(结合经验理解“一瘸一拐”)

⑵ 整体感知课文内容：

读了课文，你知道了什么?

⑶ 引导质疑。

(预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢?)

三、学习课文，解决疑难

1、根据学生质疑，出示文中的两句话：

⑴ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

⑵ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

2、自由读1～4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了?

⑴ 课件出示下列句子：

① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

② 花骨朵渐渐地长大了。

⑵ 你能找出两句话中的一对近义词吗?

理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗?

一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧!

⑶ 体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

(多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花)

此时此刻，你有什么感受?

⑷ 读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。

(抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。)

① 他只能静静地躺在床上养病。(焦急、无奈)

② 一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望)

③ 呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(惊奇、失望)

⑸ 体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。

板书：白栽、惋惜。

指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

3、研读课文5～8自然段，读悟结合：

⑴ 可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢?读读5～6自然段，你读懂了什么?

⑵ 交流：

① 为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?

指导朗读黄莺、微风的话：

黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢?小朋友自己读一读句子。

哪一位小黄莺先来跟小鹿说话?小黄莺会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀?

微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样?你是怎么知道的?

② 听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢?创设情境，说话练习。

课件出示：( )也看到(闻到)了小鹿的玫瑰花，( )地对小鹿说：“( )”

③ 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴。

(板书：没有白栽、高兴)

④ 一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。

⑤ 指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。

⑶ 分角色朗读课文。

四、总结拓展

同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧!

五、作业

1、书写生字：

⑴ 多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢?

我们写一个“谢谢”送给他好吗?

⑵ 这个“谢”字你怎么记住它?教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么?和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。

⑶ 学生书写生字。

2、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么?

六、板书设计

小鹿的玫瑰花

惋惜←白栽?

高兴←没有白栽?

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