《笋芽儿》教学设计

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翻新时间：2023-08-21

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《笋芽儿》教学设计

第一课时

〖课型〗

新授。

〖教法学法〗

讲解引导。

〖教学目标〗

1、认识14个生字，会写9个生字。

2、正确流利地朗读课文，爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

〖教学重点、难点〗

1、认识14个生字。

2、有感情地朗读课文。

〖教具准备〗

本课生字的卡片、录音带。

〖教学过程〗

一、初读课文，学习生字

1、学生听课文录音：

初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。

2、学生自读课文：

画出生字，借助拼音把生字多读几遍。

3、同桌交流认记生字的方法。

4、老师出示带生字的词语，检查学生认字情况：

⑴ 让学生当小老师，教读词语中的生字。

⑵ 老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。

⑶ 学生自记生字。

⑷ 老师采取开火车的方法，检查学生。

⑸ 让学生朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。

5、书写生字：

⑴ 观察要写的汉字。

⑵ 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。

⑶ 学生书写汉字。

⑷ 老师出示要求会写的三个词语：

世界笋芽呼唤

提示学生一个词一个词地写。

⑸ 学生读词学写。

二、读通课文

1、学生自由朗读课文，直到读通顺，读流利。

2、老师检查朗读情况。

三、复习巩固生字

1、出示卡片开火车。

2、用生字口头组词。

四、课堂小结

五、布置作业

把本课会写的生字认真书写几遍。

〖板书设计〗

3 笋芽儿

山冈轰鸣喊叫世界笋芽呼唤

〖教后记〗

学习本课时，学生书写的兴趣比较大，因为本课的生字大部分都是熟字加偏旁或是熟字相加，在写起来不是很复杂的。大多数学生可以自主完成，教师只需要强调一下字的间架结构即可。

第二课时

〖课型〗

新授。

〖教法学法〗

教师引导学生自主学习。

〖教学目标〗

1、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发的精神。

2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

〖教学重点、难点〗

1、认识14个生字。

2、有感情地朗读。

〖教具准备〗

本课生字的卡片、录音带。

〖教学过程〗

一、默读课文，了解内容

1、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。

2、学生提问。

3、师生共同解决提出的问题。

二、引导思考，细读领会

1、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的?

2、他们是怎样呼唤笋芽儿的?

找到这些句子读一读。

3、你从他们的呼唤中体会到什么?

4、笋芽儿醒了以后是怎么做的?

⑴ 分小组学习。

⑵ 读懂后，用不同方式表达自己的理解。

⑶ 回答上面的问题。

5、你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?

三、朗读表演，加深印象

1、让我们一起有感情地朗读4～6段。

2、教师朗读，学生自由表演。

四、读最后一个段落，谈体会

1、自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么?

2、学生回答，谈感受。

五、启发思维，交流感受

如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么?

鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。

六、课堂小结

七、布置作业、积累扩展

倡导学生积累本课自己喜欢的词句。

〖板书设计〗

3 笋芽儿

春雨姑娘呼唤笋芽儿

雷公公叫醒笋芽儿

太阳公公温暖着他

看到：桃花、柳树、小燕子。

〖教后记〗

学习本课时，学生兴趣比较大，在朗读时能够投入感情，尤其是一些语气，如：低声呼唤、撒娇的说、粗重的嗓音、笋芽儿对美丽世界的赞美以及长大之后自豪的语气。

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