翻新时间:2023-06-14
《笋芽儿》教学设计
【教具准备】
1、春天的声音:春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。
2、带认读字的笋芽儿,字取出后是一张张笑脸(唤 唠 扭 抚 揉 漆 滋 润 钻 辫 冈 豪 笋 轰)。
3、一段带认读字的短文。
【教学目标】
1、会认“笋、唤”等14个生字,会写“冈、世”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
3、了解竹子的生长过程,感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品
质。
【重点难点】
有感情地朗读课文,感悟课文。
【教学过程】
第一课时
环节
教师活动
学生活动
一、情境导入
1、(课件展示春天山冈图)小朋友,让我们一起来到春天的山冈上,听听春天的声音吧!(播放春雨声、雷声及小鸟叫声)沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢?
2、(出示带拼音字卡:笋芽儿)谁会读?(注意儿化音“芽儿”的读法)。
3、请看图找找笋芽儿,看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。
4、(出示笋芽儿实物)同学
们,这就是竹子的芽,冬天长在地底下,外面这一层一层的叫笋壳。 1、学生看、听。
2、个别读,再齐读。
3、互相交流对笋芽儿的认识。
二、朗读感悟 1、下面让我们来读读笋芽儿的故事吧!翻开书第8页,自由读,不认识的字借助拼音读准。
2、课文读完了,小朋友,和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了?笋芽儿表现怎样?
3、你们愿意怎样读这篇课文?
4、好,我们合作读书,在小组内分角色练读,好吗?老师就做笋芽儿的妈妈,欢迎我这位妈妈加入吗?
(指导学生读好三处地
方,指导的同时谁愿意读谁跟读。)
5、刚才,我们是合作读书,现在,我们来给大家展示一下!
1、学生自读,也可邀请伙伴一起读。
2、生一:是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。
生二:笋芽儿开始很娇气,后来勇敢地往地面上
钻,最后终于钻出了地面,长成了一株健壮的竹子。
3、我们想分角色来朗读。
生一:我喜欢春雨姑娘,我想把春雨姑娘的美读给大家听。
生二:我想做威武的雷公公,我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。
生三:我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景,真是太美了!
4、欢迎师坐于生中。小组反复练读。师生分角色朗读指导:
① 春雨声要轻。
② “扭,钻”引导做动作读。
③ 春光美好语气稍夸张一点,突出美。
5、自由展示读。
第二课时
环节
教师活动
学生活动 一、识字写字
1、在美好的春光里,笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了,她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊,它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢!
(出示带认读字的笋芽儿。)
谁能准确地读出它们肚子里的字,它们就会露出笑脸来,小朋友,我们一起试着读一读吧!
(唤唠 扭抚揉 漆滋润 钻辫冈 豪笋轰)
2、下面我们用字卡开火车识字。
3、小朋友,我们再比一比,看谁能正确流利地读出下面一段话。(课件展示:带认读字的一段话(认读字用红色标出)老师把印的发给学生。
4、这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字,我们现在看着老师这里的生字卡片,再来读一遍吧!
1、学生试读,自由认读。
2、学生开火车识生字。
3、生自读,再齐读:
“轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下,长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上,自豪地说:“我长大啦!”
4、认读字卡。
二、词句积累朗读欣赏
1、这篇课文描述春天的句子真美呀,“桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”
2、可以抄在写字本的后面,还可以把你们喜欢的词语抄写下
来。
3、同学们,下面我们分小组轮读,在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪,一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。
4、这篇课文描写笋芽儿的成长过程真美呀,春雨姑娘低声唤醒她,雷公公大声地呼唤她,竹妈妈百般呵护她,明亮美丽的世界吸引着她,激励着她,笋芽儿从一个撒娇的小姑娘,到钻出地面,长成健壮的竹子,让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧!
(播放春天的声音,音乐) 1、我想把这些优美的句子抄下来。
2、学生积累词句,抄
写。
3、分小组轮读。
4、孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文
(教师引导)
三、指导写字 1、小朋友,现在我们一起坐端正,写几个漂亮的字吧!
2、(出示本课要写的字
词),小朋友,你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗?
3、对,咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写,可不能把它们拆散了。小朋友,这可要记清楚哦!
⑴ 我们先写左边的三个
字:
冈:与“风”区别,风往外吹,“冈”往里钩。
轰:两个“又”紧挨“车”下,不能分开。
喊:里面的小横不能
丢。
⑵ 再写三个词语:
世界:师范写“世”字笔顺,首横长,竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。
笋芽:自己观察自己
写。
呼唤:两个都与“口”有关,左窄右宽才好看。
1、生准备书写。
2、今天要写的不但有
字,而且还有词语,以前光写字。
3、先练习写词。
相机展示一下孩子写的字。
【教具准备】
1、春天的声音:春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。
2、带认读字的笋芽儿,字取出后是一张张笑脸(唤 唠 扭 抚 揉 漆 滋 润 钻 辫 冈 豪 笋 轰)。
3、一段带认读字的短文。
【教学目标】
1、会认“笋、唤”等14个生字,会写“冈、世”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
3、了解竹子的生长过程,感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品
质。
【重点难点】
有感情地朗读课文,感悟课文。
【教学过程】
第一课时
环节
教师活动
学生活动
一、情境导入
1、(课件展示春天山冈图)小朋友,让我们一起来到春天的山冈上,听听春天的声音吧!(播放春雨声、雷声及小鸟叫声)沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢?
2、(出示带拼音字卡:笋芽儿)谁会读?(注意儿化音“芽儿”的读法)。
3、请看图找找笋芽儿,看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。
4、(出示笋芽儿实物)同学
们,这就是竹子的芽,冬天长在地底下,外面这一层一层的叫笋壳。 1、学生看、听。
2、个别读,再齐读。
3、互相交流对笋芽儿的认识。
二、朗读感悟 1、下面让我们来读读笋芽儿的故事吧!翻开书第8页,自由读,不认识的字借助拼音读准。
2、课文读完了,小朋友,和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了?笋芽儿表现怎样?
3、你们愿意怎样读这篇课文?
4、好,我们合作读书,在小组内分角色练读,好吗?老师就做笋芽儿的妈妈,欢迎我这位妈妈加入吗?
(指导学生读好三处地
方,指导的同时谁愿意读谁跟读。)
5、刚才,我们是合作读书,现在,我们来给大家展示一下!
1、学生自读,也可邀请伙伴一起读。
2、生一:是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。
生二:笋芽儿开始很娇气,后来勇敢地往地面上
钻,最后终于钻出了地面,长成了一株健壮的竹子。
3、我们想分角色来朗读。
生一:我喜欢春雨姑娘,我想把春雨姑娘的美读给大家听。
生二:我想做威武的雷公公,我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。
生三:我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景,真是太美了!
4、欢迎师坐于生中。小组反复练读。师生分角色朗读指导:
① 春雨声要轻。
② “扭,钻”引导做动作读。
③ 春光美好语气稍夸张一点,突出美。
5、自由展示读。
第二课时
环节
教师活动
学生活动 一、识字写字
1、在美好的春光里,笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了,她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊,它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢!
(出示带认读字的笋芽儿。)
谁能准确地读出它们肚子里的字,它们就会露出笑脸来,小朋友,我们一起试着读一读吧!
(唤唠 扭抚揉 漆滋润 钻辫冈 豪笋轰)
2、下面我们用字卡开火车识字。
3、小朋友,我们再比一比,看谁能正确流利地读出下面一段话。(课件展示:带认读字的一段话(认读字用红色标出)老师把印的发给学生。
4、这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字,我们现在看着老师这里的生字卡片,再来读一遍吧!
1、学生试读,自由认读。
2、学生开火车识生字。
3、生自读,再齐读:
“轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下,长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上,自豪地说:“我长大啦!”
4、认读字卡。
二、词句积累朗读欣赏
1、这篇课文描述春天的句子真美呀,“桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”
2、可以抄在写字本的后面,还可以把你们喜欢的词语抄写下
来。
3、同学们,下面我们分小组轮读,在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪,一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。
4、这篇课文描写笋芽儿的成长过程真美呀,春雨姑娘低声唤醒她,雷公公大声地呼唤她,竹妈妈百般呵护她,明亮美丽的世界吸引着她,激励着她,笋芽儿从一个撒娇的小姑娘,到钻出地面,长成健壮的竹子,让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧!
(播放春天的声音,音乐) 1、我想把这些优美的句子抄下来。
2、学生积累词句,抄
写。
3、分小组轮读。
4、孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文
(教师引导)
三、指导写字 1、小朋友,现在我们一起坐端正,写几个漂亮的字吧!
2、(出示本课要写的字
词),小朋友,你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗?
3、对,咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写,可不能把它们拆散了。小朋友,这可要记清楚哦!
⑴ 我们先写左边的三个
字:
冈:与“风”区别,风往外吹,“冈”往里钩。
轰:两个“又”紧挨“车”下,不能分开。
喊:里面的小横不能
丢。
⑵ 再写三个词语:
世界:师范写“世”字笔顺,首横长,竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。
笋芽:自己观察自己
写。
呼唤:两个都与“口”有关,左窄右宽才好看。
1、生准备书写。
2、今天要写的不但有
字,而且还有词语,以前光写字。
3、先练习写词。
相机展示一下孩子写的字。
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