翻新时间:2021-03-12
《找春天》教学设计
【设计特色】
创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将“读”
的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养学生的自主、探究精神,丰富学生的语言积累。
【学习目标】
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识春天的特点。
【课前准备】
1、音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件。
2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。
3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)
【教学过程】
一、直观图象引入,激发兴趣
1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放
CAI
课件的部分内容)
你们看到了什么?听到了什么?
2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”
吧。(教师板书课题。)
点评:春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色,让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文,整体感知
1、春天还在什么地方呢?你们听─—(教师配乐范读。)
2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。
3、指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)
4、齐读课文,教师评价。
点评:初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
三、品读课文,读中悟文
1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)
你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)
多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)
2、课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。
(实物投影4~7自然段。)
⑴ 教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。
⑵ 教师演示课件表演读。
⑶ 仿照句式,练习说话:
(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?
先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。
⑷ 全班起立,表演读4~7自然段。
点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。
3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。
4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)
师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。
齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:春天真是无处不在!
点评:学生在不同形式的读的过程中认识了春天,从图画和音乐声中激发起读的愿望,教师和学生共同的声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。
四、拓展交流,强化感受
1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗?
2、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(学生在四人小组长安排下有序地介绍。)
3、哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。)
4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。
五、合作分行,拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧!
师生合作在教室的展板上贴画,共同完成《春之味》图画。
点评:这两个环节通过收集资料,交流资料,师生合作完成图画,不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。
下载文档
网友最新关注
- 捉老鼠
- 我有一个美满的家
- 一个神奇的梦
- 爸爸妈妈,我想对您们说
- 给爸爸妈妈的一封信
- 停电记
- 原来的学校
- 寻找春天
- 《卖火柴的小女孩》续写
- 我的成长故事
- 记一件难忘的事
- 妈妈,我想对您说
- 诱人的生活
- 一次有趣的实验
- 第二次踏入绿色营地
- 四川概况导游词
- 峨眉山万年寺导游词
- 九寨沟童话世界导游词
- 泸定桥导游词
- 四川都江堰导游词
- 建党90周年教师演讲稿
- 四川成都地接欢迎词
- 四川省梓潼七曲山大庙导游词
- 二郎山森林公园导游词
- 九寨沟(五彩池站到长海)导游词
- 四川峨眉山又一导游词
- 四川黄龙风景区导游词
- 建党90周年演讲:风雨走过90年
- 纪念建党90周年爱岗敬业演讲:爱心撑起一片蓝天
- 庆祝中国共产党成立90周年演讲稿
- 探讨农村环境现状及污染防治对策
- 分析特色社会主义的世界历史
- 其它教育论文小学生思想道德教育的几点体会
- 行业引导职业教育体制研究
- 面向市场经济的高等职业教育体制创新研究
- 地表水环境四乙基铅监测分析方法研讨
- 其它教育论文教育学其他学科
- 世界历史视线下政治文明发展
- “寻根文学”的文化选择
- 探讨城市环境工程建设难点及应对措施
- 科技成果的界定及知识产权保护
- 加拿大魁北克省社区学院教育体制及借鉴研究
- 贡献于媒介环境学基本问题成形的古典学家
- 河南人力资源开发与高等教育体制创新研究
- 城市环境问题的诱因及环境隐患排除机制的构建研究
- 《老人与海鸥》教学设计2
- 《诗海拾贝:阅读材料》教学设计
- 《诗海拾贝:阅读材料》教学设计1
- 《难忘人鸟情》案例
- 月亮代表我的心──《老人与海鸥》教学案例
- 《诗海拾贝活动二:整理诗歌、欣赏诗歌》教学设计
- 《老人与海鸥》第二课时教学设计
- 《老人与海鸥》教学设计4
- 《与诗同行活动一:举办诗歌朗诵会》教学设计
- 六年级上册《老人与海鸥》课文内容
- 《老人与海鸥》教学设计3
- 《老人与海鸥》第一课时教学设计
- 《诗海拾贝活动一:搜集诗歌》教学设计
- 追寻生命的阅读──《老人与海鸥》教学片段
- 教学《老人与海鸥》之感