翻新时间：2022-12-17
《古诗两首》教学设计
第一课时
〖课时教学目标〗
1、学习《草》会认2个生字，会写“枯、荣、烧”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受小草顽强的生命力。
〖教学设想〗
通过指导有声有色地背诵古诗《草》，让小朋友说说自己知道这首古诗的哪些知识，既激发兴趣，也有利于学生自主性的发挥。
〖教学程序与策略〗
一、谈话引入
小朋友们都很喜欢古诗，我们一起来看看今天我们要学的是哪首古诗。出示《古诗两首》，自由读一读。
二、学习古诗《草》
1、出示古诗《草》，再次自由读一读，找找有没有不认识的字。
2、师范读古诗，读出节奏，说说你听出了什么?
(引导说出古诗的节奏)
你觉得这样读好听吗?
模仿试读。个别读一读。
3、老师知道这首古诗小朋友们早就会背了。那你还知道这首古诗的那些知识呀?
引导了解：
⑴ 作者。
⑵ 古诗的大意：
师重点引导“枯”、“荣”(反义词)“尽”(完)。
⑶ 古诗的后两句“远方侵古道，秦翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。”
读读背背。
⑷ 这首古诗主要写了什么?“小草”，读了这首古诗你知道小草是怎么样的?
(顽强、勇敢、生命力强等)
4、有节奏，有感情地朗读背诵古诗。
5、现在对于这首古诗你还有什么不理解的地方吗?
质疑。
三、指导生字书写
出示“枯、荣、烧”三个字，认一认，指导写“烧”。
第二课时
〖课时教学目标〗
学会5个生字，会写“未”等6个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。
〖教学设想〗
可以充分利用插图的作用，以图引路来帮助学习。
〖教学程序与策略〗
一、复习引入
大屏出示本课生字，开小火车认读。
二、以图引文
1、大屏出示图片，说说你看到了什么，把你看到的告诉大家。
2、小朋友觉得这儿的景色怎么样?
(美丽)
这儿的人呢?
(可爱)
那这是在哪里呀?出示诗题，地方就在古诗的题目里。
(新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里那天就住在这里)
齐读诗题。
三、自由读诗，扫除生字障碍
1、自由读读古诗，找找不认识的字。
2、小组内相互学习生字。
3、反馈交流检查。
四、学习古诗
1、出示古诗，师范读，听出节奏，自己划一划。
2、个别朗读，指导读出古诗的音律和节奏。
质疑：在这首古诗里你有什么不理解的地方吗?
个别提出，师引导帮助理解。
重点指导“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。”
3、引导了解这是一首写春天的古诗。
4、朗读背诵。
五、指导生字书写
六、说说你还知道那些有关春天的古诗
介绍有关春天的古诗《春日》《绝句》。
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