翻新时间：2021-03-13
《活化石》教学设计之一
教学目标:
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。
设计理念：
紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，发展语言。
教学环节设计：
一、谈话导入，揭示课题。
老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。
二、初读课文，自主识字,
了解内容。
1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。
教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以表扬。
2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。
3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）
（学生回答时，多媒体出示相关图片）
三、熟渎课文，探究语言文字。
师：我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？
1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。
交流：此环节须达到以下目标：
A对相关语段正确、流利地朗读。
B能通过语言文字提炼信息：
银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片）
大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。
中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。
C通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。
（1珍贵2稀有3保护4缺乏）
学生依次可能出现的语言为：1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！
2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。
3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！
4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。（这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。）
此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。
D有感情朗读全文。
四、实践活动。
1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。
2、课外布置学生查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求：将查阅的资料整理好，不一定长篇大论，但必须尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个交流会，让学生充分展示的材料。
五、写字教学（略）
下载文档
网友最新关注
- 请文明养狗
- 我的名字
- 举手之劳
- 家乡的秋天
- 汕头城区的新貌
- 海峡情思
- 华山索道
- 我不愿意再看到……
- 中国人的公德
- 幸福的味道
- 失败不是永恒的
- 我的名字
- 天使撑起的绿荫
- 书,我成长的伙伴
- 快乐的飞雪
- 工程施工公司试验室主任事迹材料
- 公安局治安大队教导员事迹材料
- 社区女民警先进事迹材料
- 腹腔镜胆微创手术主治医生事迹材料
- 项目部安全员先进事迹材料
- 项目部生产部部长先进事迹材料
- 小康村优秀党支部书记先进事迹材料
- 综合队保证班班长先进事迹材料
- 市优秀共产党员先进事迹演讲稿
- 项目女经理事迹材料
- 县公安局治安大队队长先进个人事迹
- 手术室护士先进事迹演讲稿
- 顶管项目部副经理事迹材料
- 车站副站长先进事迹材料
- 公司党支部书记先进事迹材料
- 论民间审计准则的国际协调
- 中国内部审计准则与国际内部审计准则比较研究
- 学习动机与学业绩效关系的研究
- 国际审计风险准则的最新发展及其启示
- 财政违法行为涉嫌犯罪的判断和移送问答
- 关于中国内部审计准则制定的若干问题（一）
- 内部控制:一个棘手的任务
- 审计独立性探析
- 刍议会计报表审计中重要性水平的确定
- 《注册会计师审计风险及其防范》
- 美国舞弊审计准则演变史
- “三曹”生命意识与文学审美观
- 独白式课堂教学的审视
- 4项审计准则要点剖析
- 评国际舞弊审计新准则及其借鉴
- 小说叙述语言的语用分析和读解──鲁迅小说《祝福》语言例析
- 浅谈《祝福》中的“说说清楚”
- 从《祝福》看“鲁镇”的女人们
- 幸与不幸──《祝福》的人生价值
- 从《祝福》看肖像描写在塑造人物形象中的作用
- 谈《祝福》中的典型环境和典型人物
- 《祝福》“然而”后面省略的是什么
- 《祝福》千问
- 从《祝福》中的孩子形象看小说的悲剧色彩
- 关于“然而……”的理解──鲁讯《祝福》语言艺术赏析
- 一个蜷缩着的灵魂──看《祝福》插图
- 以乐写哀，倍增其哀──《祝福》的对比艺术
- 《祝福》中体现的人性弱点
- 眼神里透出的悲剧命运──《祝福》祥林嫂的眼睛描写赏析
- 《祝福》的文化思想批判