《称赞》第二课时教学设计

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翻新时间：2023-08-05

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《称赞》第二课时教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点。

【教学重难点】

通过本课的学习，让学生感悟称赞带来的快乐，并学会称赞别人。

【教学过程】

一、初步感知称赞

1、师：上节课我们已经认识了小刺猬和小獾，我们对他们也有了一个初步的了解，今天，他们俩也来到了我们的课堂上，跟我们小朋友一起来学习。

2、这篇课文老师也很喜欢，现在就让我们一起来读一遍课文，快速的找出哪句话是小刺猬称赞小獾的?哪句是小獾称赞小刺猬的?用波浪线划出来。(学生自由读)

二、感悟称赞A

1、出示A：

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”

2、你能不能向小刺猬一样，来称赞一下小獾呢?指读—齐读。

3、小刺猬是在什么情况下称赞小獾呢?能不能在课文的第1～4段中找到答案呢?用线划出来、学生再读课文。

出示：

小獾已经做成了三个小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出，他做得很认真。

今天，老师也带来了小獾做的三个小板凳，我们能不能根据其粗糙程度，判断一下哪个小板凳是小獾第一次做的，哪个是第二次，哪个是第三次?(课件出示三个小板凳)

尽管小獾的板凳做得很粗糙，但是一个比一个要好，让我们一起来读一读为什么小刺猬会称赞小獾的句子。

4、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想此时的小獾心里会想些什么?(指生答)

师：是呀，虽然小獾做得并不怎么样，但当时的他多么需要别人的称赞啊!

再出示：小刺猬称赞小獾的话，引读，所以小刺猬──

5、这样的称赞对小獾有什么作用呢?你能不能从课文中找出来呢?再自己读一读。

6、出示：

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信、瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧!”齐读。

小獾们，你们这时的心情是怎么样的?(感谢，感激……)

是呀，在小獾很泄气的时候，是小刺猬的称赞让他有了信心，那再让我们再来读一读小刺猬的称赞吧!

7、小结：

是呀，别人做得好时，我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳，而且也学会了做椅子、那就让我们再用感谢的语气再读一遍小刺猬对小獾的称赞吧!

过渡句：刚才我们学习的是小刺猬称赞小獾的，那小獾有没有称赞小刺猬呢?

三、感悟称赞B

1、哪一句是小獾称赞小刺猬的?(指生说)

出示B：

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

老师就是小刺猬，可爱的小獾们，你们怎么称赞我呢?(齐读)

2、师：出示两个又大又红的苹果，说：”这是今天我在森林里采来的两个苹果，让你闻闻，怎么样?(很香)你闻!(香极了)

3、师：那你能不能把我的苹果读得再香一点呢?(学生自由读)──指读(我似乎苹果的香味了，能再香一点吗?──指说(我闻到了，苹果真香!)──老师也想让你们来闻闻苹果的香味，(范读)，强调”从来”──能不能让听课的老师也来闻一闻呢!(齐读)哇!整个教室都弥漫着苹果的香味了!

4、接下来，老师要让小朋友小组一起来学学课文的第5～10自然段，解决两个问题：

出示：

⑴ 听了小獾的称赞后，小刺猬的心情又是如何呢?

⑵ 从课文中找出小獾的称赞对小刺猬有什么作用?

5、指生答，顺时出示课文最后一个小节：

小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”

齐读一遍。

四、总结

一句简单的称赞，对我们的作用竟如此之大，因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，也给我们带来了成功和喜悦、让就让我们带着我们感动的心情，再来读一读这两句称赞的句子吧!

五、练习说话

1、学会称赞别人：

你只有学会欣赏别人，别人才会欣赏你。一个善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人，即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定，就像课文中的小刺猬。我们也要像小刺猬一样要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞，你能称赞一下我们身边的同学吗?最好用上句式：

( )同学，你( )，我想对你说( )。

2、做心情卡。

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