翻新时间:2023-08-05
《称赞》第二课时教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点。
【教学重难点】
通过本课的学习,让学生感悟称赞带来的快乐,并学会称赞别人。
【教学过程】
一、初步感知称赞
1、师:上节课我们已经认识了小刺猬和小獾,我们对他们也有了一个初步的了解,今天,他们俩也来到了我们的课堂上,跟我们小朋友一起来学习。
2、这篇课文老师也很喜欢,现在就让我们一起来读一遍课文,快速的找出哪句话是小刺猬称赞小獾的?哪句是小獾称赞小刺猬的?用波浪线划出来。(学生自由读)
二、感悟称赞A
1、出示A:
他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
2、你能不能向小刺猬一样,来称赞一下小獾呢?指读—齐读。
3、小刺猬是在什么情况下称赞小獾呢?能不能在课文的第1~4段中找到答案呢?用线划出来、学生再读课文。
出示:
小獾已经做成了三个小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出,他做得很认真。
今天,老师也带来了小獾做的三个小板凳,我们能不能根据其粗糙程度,判断一下哪个小板凳是小獾第一次做的,哪个是第二次,哪个是第三次?(课件出示三个小板凳)
尽管小獾的板凳做得很粗糙,但是一个比一个要好,让我们一起来读一读为什么小刺猬会称赞小獾的句子。
4、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想此时的小獾心里会想些什么?(指生答)
师:是呀,虽然小獾做得并不怎么样,但当时的他多么需要别人的称赞啊!
再出示:小刺猬称赞小獾的话,引读,所以小刺猬──
5、这样的称赞对小獾有什么作用呢?你能不能从课文中找出来呢?再自己读一读。
6、出示:
小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信、瞧,我已经会做椅子了,这是我的一点儿心意,收下吧!”齐读。
小獾们,你们这时的心情是怎么样的?(感谢,感激……)
是呀,在小獾很泄气的时候,是小刺猬的称赞让他有了信心,那再让我们再来读一读小刺猬的称赞吧!
7、小结:
是呀,别人做得好时,我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳,而且也学会了做椅子、那就让我们再用感谢的语气再读一遍小刺猬对小獾的称赞吧!
过渡句:刚才我们学习的是小刺猬称赞小獾的,那小獾有没有称赞小刺猬呢?
三、感悟称赞B
1、哪一句是小獾称赞小刺猬的?(指生说)
出示B:
小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
老师就是小刺猬,可爱的小獾们,你们怎么称赞我呢?(齐读)
2、师:出示两个又大又红的苹果,说:”这是今天我在森林里采来的两个苹果,让你闻闻,怎么样?(很香)你闻!(香极了)
3、师:那你能不能把我的苹果读得再香一点呢?(学生自由读)──指读(我似乎苹果的香味了,能再香一点吗?──指说(我闻到了,苹果真香!)──老师也想让你们来闻闻苹果的香味,(范读),强调”从来”──能不能让听课的老师也来闻一闻呢!(齐读)哇!整个教室都弥漫着苹果的香味了!
4、接下来,老师要让小朋友小组一起来学学课文的第5~10自然段,解决两个问题:
出示:
⑴ 听了小獾的称赞后,小刺猬的心情又是如何呢?
⑵ 从课文中找出小獾的称赞对小刺猬有什么作用?
5、指生答,顺时出示课文最后一个小节:
小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”
齐读一遍 。
四、总结
一句简单的称赞,对我们的作用竟如此之大,因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,也给我们带来了成功和喜悦、让就让我们带着我们感动的心情,再来读一读这两句称赞的句子吧!
五、练习说话
1、学会称赞别人:
你只有学会欣赏别人,别人才会欣赏你。一个善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人,即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定,就像课文中的小刺猬。我们也要像小刺猬一样要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞,你能称赞一下我们身边的同学吗?最好用上句式:
( )同学,你( ),我想对你说( )。
2、做心情卡。
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