翻新时间:2023-08-07
《从现在开始》教学设计
教学目标
1、认读9个生字,读准字音。
2、正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到“有感情地朗读”;
3、重点难点:
(1)了解童话故事的情节;
(2)关心童话中的人物,能与他们对话,发表自己的看法,从中受到启迪。
教学过程
一、检查预习,明确要求
1.认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)
2.逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。
3.提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上万兽之王?(生发言,师贴动物图片。)
二、品读课文
1.学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。
(1)学习“神气极了”一句。
①比较:神气和神气极了。
②观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰神气极了?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)
③指导学生练读立刻下令一句,从读中体会神气极了。
④指名上台演读。
(2)学习议论纷纷一句。
①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。
②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。
(3)学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?
②学生发言,体会叫苦连天。
(4)小结。朗读全段。
2.学习第三自然段。
(1)指名试读。生评议。
(2)生练读袋鼠的话,体会激动。
(3)指名学生上台表演袋鼠跳的情景。
(4)引导想象、说话:跳得感觉怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)
(5)接着,谁上任了?
3.学习第四自然段。
(1)默读。找出不理解的地方,与同学交流。
(2)生质疑问难,归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?
(3)生讨论、合作解疑。
(4)朗读训练。
(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)
4.学习第五自然段。
(1)齐读。
(2)小猴子就是百兽之王了,让我们祝贺小猴子,你想对小猴子说什么?
(3)小猴子当了百兽之王,可是猫头鹰它们不服气呀!此时此刻,你们想对他们俩说什么心里话呢?
(4)用这个道理,如果请你夸夸小猴子,你会怎么夸?
三、学写生字
1.课件:出示生字“现”“轮”,引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。
3.范写。师边写边讲解。
4.生练写;投影展示,评议、欣赏。
四、课堂小结
这节课,你有哪些收获呢?回家后你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,说不定他们听到这个故事也会有所收获!
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