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《从现在开始》教学设计

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翻新时间:2023-08-07

《从现在开始》教学设计

教学目标

1、认读9个生字,读准字音。

2、正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到“有感情地朗读”;

3、重点难点:

(1)了解童话故事的情节;

(2)关心童话中的人物,能与他们对话,发表自己的看法,从中受到启迪。

教学过程

一、检查预习,明确要求

1.认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

2.逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。

3.提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上万兽之王?(生发言,师贴动物图片。)

二、品读课文

1.学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

(1)学习“神气极了”一句。

①比较:神气和神气极了。

②观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰神气极了?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

③指导学生练读立刻下令一句,从读中体会神气极了。

④指名上台演读。

(2)学习议论纷纷一句。

①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。

(3)学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?

②学生发言,体会叫苦连天。

(4)小结。朗读全段。

2.学习第三自然段。

(1)指名试读。生评议。

(2)生练读袋鼠的话,体会激动。

(3)指名学生上台表演袋鼠跳的情景。

(4)引导想象、说话:跳得感觉怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)

(5)接着,谁上任了?

3.学习第四自然段。

(1)默读。找出不理解的地方,与同学交流。

(2)生质疑问难,归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

(3)生讨论、合作解疑。

(4)朗读训练。

(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

4.学习第五自然段。

(1)齐读。

(2)小猴子就是百兽之王了,让我们祝贺小猴子,你想对小猴子说什么?

(3)小猴子当了百兽之王,可是猫头鹰它们不服气呀!此时此刻,你们想对他们俩说什么心里话呢?

(4)用这个道理,如果请你夸夸小猴子,你会怎么夸?

三、学写生字

1.课件:出示生字“现”“轮”,引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

3.范写。师边写边讲解。

4.生练写;投影展示,评议、欣赏。

四、课堂小结

这节课,你有哪些收获呢?回家后你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,说不定他们听到这个故事也会有所收获!

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