《七颗钻石》第二课时教学设计之五

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翻新时间：2023-05-09

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《七颗钻石》第二课时教学设计之五

教学目标：

1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。

4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学流程：

第一课时

一、交流预习，整体感知。

二、初读课文，理清脉络。

三、学习生字，书写生字。

第二课时

一、导语渲染，调动情感。

1、齐读课题

师：这一节课，我们继续学习第19课《七颗钻石》。

2、情感渲染，感受“水”的重要性。

⑴师：请孩子们闭上眼睛，展开想象的翅膀，老师带你们穿过时空遂道来到很久很久以前，地球上发生了大旱灾，这一场大旱灾使人类及所有动物、植物受到了极大的灾难，同学们你仿佛看到了什么景象?

⑵师：此时此刻，大家最需要的是什么?(“水”)

3、激发学生读书的欲望。

师：是啊，那个时候，水是多么的珍贵。

《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。

二、紧扣“神奇”，理清“水罐”的变化。

1、师提出“第一次读书”的要求。

师：文中写小姑娘抱着空木罐去找水，接下来，发生了很多神奇的事情，想不想知道?请同学们翻开课本第80页自由大声地读读课文，把令你觉得很神奇的地方找出来，用“——”把这些句子划出来。

2、生自由大声读、边划、师巡视、指导。

3、反馈：

生想先说哪个句子，师就先指导读哪个句子，并边板书。

⑴例如：“当小姑娘再拿木罐时，木头做的水罐竟变成银的”。

师：水罐变成了银的!(板书“银”)真神奇!可从你的读中老师感受不到神奇，你能再读读吗?

①一生读→指导后再读→全班读

⑵指导别的“神奇”的句子，理清“水罐的几次变化”。

师：你还找到哪些句子!谁能像我们刚才这样读给大家听。

生依次找出来，并说明神奇在哪?师板书

空木罐?钻石、水流

装满水银金

(空木罐——装满水——银——金——水流)编者改注

4、教生学会提问题。

师：看到空木罐，变成银的，又变成金的，最后还从罐子里跳出钻石，你最想问什么?(如：为什么会发生变化?等)

三、紧扣“感动”以学定教，感悟“爱”。

㈠生第二次读课文，小组自学

1、师激发读书欲望

⑴师：是呀!为什么会变化?你赶紧再读读课文，就会明白!

老师请孩子们四人为一小组，一起读课文第二、三自然段。

⑵出示“学习建议”

师：来看看老师给你们什么学习建议?

①用“”画出使你感动的句子，并想想为什么?

②把这些你感动的句子在小组里读一读，并交流学习感受。

师：我们各个小组来比赛一下，看谁找的句子最准确，理由最充分，而且读得最有感情。好!各小组开始读书。

2、生小组自学，师巡视指导。

㈡反馈

以学定教，生先说哪个句子，就先学哪句。共4个句子。通过不同形式的朗读。带领学生感受浓浓的“爱”。

这4个句子的教学预设如下：

通过不同形式的朗读，引领学生感受浓浓的爱。

1、“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢?就赶紧抱着水罐跑回家去。”

2、小姑娘往手掌倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

3、母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧”

4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐递给了这个过路人”。

㈢小结：

1、师与生一起围绕板书复述课文。

(1)、师先做示范，根据板书说一小段故事。

(2)、生学着复述。

2、师：那我们刚才提出的问题，有答案了吗?水罐为什么会变化?

3、再读课文第二、三自然段

㈣教学最后一个阶段

师：这七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，就是北斗七星(出示课件)

四、走出文本，畅谈感受。

1、学了这篇文章，你想对文中的小姑娘或她的母亲说什么?

2、你想对身边的亲人、老师或同学朋友说什么?

五、欣赏朗读，总结全文

1、师：这是个既神奇又让人感动的故事，让我们再一起感受一下它的美好。想不想回家讲给别人听，那就用心记住这个故事。播放“朗读课件”

2、总结

今天，老师和孩子们一起学习了这篇文章，老师也被感动了，让我们从今天起，学会关爱父母，帮他们做些力所能及的事;学会关爱身边的每一个人，做一个快乐、热情的人，好吗?让我们记住这个美丽的童话故事齐读《七颗钻石》。

3、现场学习如何关爱身边的人，体会关爱别人不是很难的事。

板书设计：

19七颗钻石

空木罐　　　　　　　钻石水流

为母亲找水　　　　　　爱　　　　让给过路人

装满水　　　　金

分给小狗　　　银　　母女相让

(空木罐——装满水——银——金——钻石水流)

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