《一面五星红旗》教学设计

【教学目标】

1、能正确认读13个生字和9个词语。

2、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。

3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。

【教学重难点】

1、重点：

从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。

2、难点：

从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。

【教学准备】

1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。

2、课文插图。

3、多媒体课件。

【教学过程】

一、板书课题，检查预习(板、写、读、问、读、评)

1、同学们，今天我们学习第26课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。

2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?

3、很好，同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读?

(正音、多音字)

师评：离开课文能读准这些词语。真能干!

二、整体感知，通读全文(读、练、复述、梳、结)

1、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事?

自由读。

(巡视、发现、点拨按先、再、最后说)

2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?

(不慌，人人动口练一练)

谁来告诉大家，比比谁会倾听。

师评：(概括)你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了!

师评：(具体)真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故

事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他(们)讲故事时，先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。

板书：

漂流遇险 拒绝交易 得到救助

师指板书：

课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

三、自读自悟，发现变化，提出疑问(找、读、比、读、疑)

1、(指板书)初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。

2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。

男女分读。

3、你发现老板的态度有什么变化?

先不愿意给我面包，后来帮我付费。

(你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中的词语说说吗)

先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。

(你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化)

(谁有新的发现?)

先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。

(这是写老板的什么变化-动作变化)

(还有新发现吗?)

先态度冷淡。后来态度很热情。

(真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。)

4、平等交易是什么意思?

(自由说)

同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。

5、我们从老板的 “一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：(“安心养一养，费用由我来付。”)态度确实发生了的变化!

6、让我们来再读一读这个变化。

男女分读。

短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问?

(为什么老板会有这样的变化?)

(这正是课后练习题中提到的问题。)

四、自主合作 感受“做法”探究原因(勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说)结)

1、(接前)是啊，“为什么老板会有这么大的变化”?让我们带着这个问题，静静的默读课文4～11自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。

默读、勾画、巡视点拨。

2、来交流一下我们勾画的什么句子?

(自由谈)

“我向老板说明了自己的处境。”

“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。”

“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”

“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

读书仔细，句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。

3、我们来读一读：

出示、引读“当……当……”

4、在这5个句段中，“我”一句话也没有说，却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法?(自由说)让我们走进这2个句段感受感受。

课件出示2个重点句段

(精读)

(用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进)

“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”

⑴ 读第一句话。读懂了什么?

(我读懂了他在久久的凝视红旗，心里舍不得。)

凝视是什么意思?

(看)

仅仅只是看吗?

(从久久──“边看边想”)你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢?”和小伙伴合作讨论一下。

⑵ 走进学生选点：

自由谈。

联系前文3自然段“漂流遇险”这个情节

(想到他的处境艰难、3天又饥又饿，多么需要面包。)

(你联系处境想得好。)

联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到什么?

(想到国旗的象征意义，国旗在我身边——祖国，不能交易)

(你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的尊重、对祖

国的热爱。)

(可能有联系自己的、联系生活的。)

同学们很会读书，学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意，我们联系第2个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说什么?

自由说，3个人──“坚持”“不能”“……”

能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。

课件出示：

宁愿( )，也不( )。

宁可用大衣换面包，也不换出国旗。

(你从内容总结。真好。)

宁可摔倒，也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。

(非常不错，联系后文来说的。)

宁可失去生命，也不损害国旗尊严。

(你读懂了“我”的心。)

宁可让背包、金钱丢失，也不让国旗丢失。

所以，老板给他一个面包，他──(不会换)，2个面包、3个面包──(都不会换)。我──(引导齐读)

读到我的行动，有什么感受?(生说)能试着读读吗?

抽读。

生评：他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。

我们一起带着这样的感受。

齐读。

⑶ 小结：

刚才我们从留学生的一举一动，读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的原因。

五、走进画面，升华情感(感情朗读、写、交流、升华)

1、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学生和老板，去感受这动人的场面。

出示插图。

拿起书，让我们轻轻朗读课文最后2段。

(齐读)

2、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么?

老板，好样的，你真有爱心。

你救助了那么热爱祖国的留学生，你真理解他。

老板，谢谢你尊重我们的国旗，把她插在花丛中。

老板，请你到中国来做客。

(老板架起了友谊的桥梁。)

六、提炼主题

同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真切地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充满着理解和关爱。这正是：只有(热爱自己祖国的人)才(能赢得外国友人的尊重);也只有(对别人付出真诚的关爱)才(能真正的打动我们的心。)

在本单元的其他课文，还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面，只要像今天这样，走进课文、认真阅读，你会有更多的收获。

七、课后作业

1、把感人的句子抄下来。

2、把自己想对老板说的话写下来。

【板书设计】

26、一面五星红旗

(我)漂流遇险 拒绝交易 得到救助

(老板)平等交易 费用我付