翻新时间：2023-08-14
《太阳是大家的》教学设计
【预设目标】
1、认识两个生字“彤、陪”，正确认读“红彤彤、晚霞、睡梦“等词语，并结合课文理解部分词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，为背诵诗歌做好准备。
3、学习课文的一、二两节，借助图片理解诗歌的内容美，通过朗读感受诗歌的韵律美，在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美。
【教学重点】
感受诗歌的韵律美，引导学生感情朗读。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学过程】
一、歌曲导入
1、听歌曲《种太阳》。
2、揭题：
《太阳是大家的》
二、初读课文，整体感知课文大意
过渡：诗歌里写了什么呢?请同学们赶紧打开课本去读读这首诗，听清要求。
1、自读课文：
(出示自学要求)
⑴ 先读生字，遇到带拼音的字反复多读几遍，并想想是什么意思。
⑵ 读课文3遍，读前两遍时，注意生字，争取把课文读通顺;读第三遍时，注意停顿，读出诗歌的节奏。
2、反馈：
⑴ 检查生字词的掌握情况：
看啊，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗?请同桌小朋友做小老师来检查，看看是不是都会读了。(同桌自由读)
有困难吗?我们一起来认识这些新朋友。(齐读)
⑵ 检查课文通读情况：
看来这些新朋友单独出现时，我们都已经认识他们了，那躲进诗歌中，你们还认识他们吗?这首诗有四节，我们请每组来读一小节，把诗歌读通顺。
三、学习第一小节
1、现在让我们来欣赏一下朵朵白云和红彤彤的晚霞吧!(出示课件)美吗?
2、试一试，能用你的朗读来表达吗?
(学生自由朗读)
3、学生示范读。
(多美的景色啊，原来美丽的图画就是诗句，优美的诗句也可以变成美丽的图画。谁还想站起来读给大家听听?)
4、齐读。这么美丽的景色，让我们一起美美地来读一读。
5、试背。
(读得可真好，听了你们的朗读，太阳也舍不得回家去了，他还想听听我们来背背这些诗句，行吗?)
四、学习第二小节
过渡：真不错!刚才我们通过有感情的朗读，很快就把第一小节给背下来了。那么，一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节。
1、读读第二小节，看谁最聪明，能从太阳的哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔把这些表示动作的词语圈出来。
2、体会：
⑴ “洒”：
见过洒水车吗?当洒水车开过，两边的路面上是怎样的?这里的阳光洒在鲜花上，你体会到了什么?
(太阳无处不在，多么无私)
⑵ “拔”：在这里，太阳把小树拔起来了吗?你怎么理解?
(让小树生长得更快)
此时，如果你是鲜花或小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呢?(说话训练)
让我们把对太阳浓浓地爱，把心中的幸福快乐，通过朗读传递给每一个人吧!(齐读前两句)
⑶ “陪”：
最有意思的是太阳陪着我们玩了，海边，我们班大多数同学都没有去过，但是我们可以闭上眼睛想象一下这样的画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼，此时，你就在这蔚蓝的大海边嬉戏，玩耍，你的心情会是怎样的?(高兴)你就带着这样的心情和表情来读读。
一般来说，谁会带我们到海边去玩呢?(妈妈)对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得用了一个“女字旁”的她呢!
3、小结：
太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友，你喜欢这样的太阳吗?那就让我们带着喜欢的感情来读读太阳为我们所做的美一件事吧!
4、太阳仅为鲜花、小树和小朋友带来了美和快乐吗?我们仔细看看这一节，他最后还有一个──“省略号”在这里表示什么意思?
太阳还把金光往哪儿洒?她把什么也往高处拔?她还陪人们干什么?同学们一定能想到很多。请你也当小诗人来说说。
五、作业
选做题：你能选择其中的一道来完成吗?试试看，你能行!
1、太阳走到了澳大利亚，
她也把金光往( )，
她也把( )往高处拔;
她也陪着( )，
看他们( )。
2、她把( )洒向大地，
她让柳树长出( )，
她让小草( )，
她让森林( )，
她把春天打扮得更加( )，
她使我们的生活( )。
3、一天中太阳做了多少好事，
她( )，
她( )，
她( )，
她( )。
……
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