翻新时间:2023-08-06
《她是我的朋友》第二课时教学设计之二
教学目标:
知识与技能:
1、在学习课文1—4自然段的基础上,研读课文的5-14自然段。
2、通过理解重点词句,感受、体会阮恒待人真诚、与朋友患难与共、无私奉献的品格。
3、有感情地朗读课文,体会文章中蕴含的深刻哲理。
过程与方法:指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句,进而读懂课文。
情感态度与价值观:引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命,毅然献出自己鲜血的动人故事中,学习他待人真诚、与朋友患难与共、无私奉献的品格。
教学重点、难点:认真研读描写阮恒献血时的动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容理解中心思想的阅读方法。
教学过程:
一、创设情境导入
1、同学们,昨天我们已经学习了课文的1――4自然段,了解了故事发生的起因,现在,让我们借助画面,再回到那令人惊心动魄的场景之中。(放录相)
2、(过渡)师:情况万分紧急、输血迫在眉睫,在这紧要关头又发生了什么事呢?谁能用自己的话说一说?(引导学生说出文章的主要内容:为了救护重伤的同伴,阮恒毅然献出了自己的鲜血,挽救了同伴的生命。)
二、引导学生读书质疑。
师:那么,阮恒在输血过程中又是怎样想的呢?这就是我们这节课所要重点研究的问题。下面就请同学们自读5-11自然段,重点体会一下阮恒在输血过程中的神情和动作的语句,看看你有什么发现。(生读书。)
师:课文读完了,你最想知道什么?把你刚才读书的疑问提出来。(学生质疑。)学生可能提出各种各样的问题:诸如:1、他为什么颤抖地举起手?2、他为什么举起来,又放下去,然后又举起来?3、他为什么哭泣?4、他为什么痛苦?5他为什么掩盖痛苦?6、医生是如何安慰阮恒的?等等。还可能提得更多,更细。但无论提什么问题,教师都要简明扼要地用大屏幕呈现出来。然后,引导学生再次读书,从书中寻找答案。
师:同学们提了这么多的问题,看来大家都认真思考了,真是不错。其实呢,答案就在我们的书中,我们不妨把课文再用心地读一读。或许,你就能从书中找到答案,好吗?(把问题再抛给学生,学生读书寻求解答。)
三、释疑。
学生通过读书,可能已经找到了某些问题的答案,这时教师可以说:谁来说说,你读懂了哪个问题?学生回答问题可能不按顺序。没关系,尊重他们。他说什么,我听什么,然后,相机引导到我们所期望达到的目标上来。本课的教学目标,就是引导学生通过对阮恒神情、动作的分析,体会出他的内心由一开始的紧张、犹豫、矛盾,到后来越来越深的痛苦,最后又恢复平静这样的心理变化过程。根据学生的回答,教师相机板书。并且适时地指导学生朗读,使学生在读书思考的过程中,感受阮恒伟大无私的奉献精神,领会朋友的真正含义。受到他伟大人格的熏陶。
四、总结全文,升华感情
通过这节课的学习,老师高兴地看到了,我们每个人都有不同的收获,每个人都受益匪浅。我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒,而且懂得了朋友的真正含义。另外,课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述,生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时,要注意抓住人物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动,并把这种方法运用到今后的写作当中去。课下,同学们可以把这节课你学到的好词好句积累到笔记本中。好,下课。
板书:
紧张、矛盾、犹豫
痛苦
平静
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