翻新时间:2015-12-14
《荷花》第二课时教学设计之十
教学目标:
1、在多种形式的诵读中领略荷叶荷花的美丽动人的丰姿,感受大自然这位杰出的画家神奇的创作。
2、借助网络学习这一新兴的教学手段,在直观地展示中积累、运用语言,使荷花这一大自然的杰作深深地留在同学们的心中。
3、在开放、互动的学习过程中引导学生感悟美、欣赏美、创造美,激发学生热爱大自然的感情。
教学过程:
一、欣赏,建构情境场
(课始,播放荷塘美景,拨动学生心弦)
同学们,能向大家介绍你看到的画面吗?
看到这么美的荷塘美景,你的心情又怎样呢?
是啊,叶圣陶爷爷还为此写下了优美的文章呢,请同学们打开课本快速读读,在你最欣赏的句子下做个记号。
二、研读,展现姿态美
1、在叶爷爷的眼里,这满池的荷叶、荷花又像什么呢?那这画中有些什么呢?(板书:活的画)
2、这又是些什么样的荷叶、荷花呢?让我们仔细读读第2小节。(板书:荷叶荷花)
3、谁来读读写荷叶的句子?你读懂了什么?(板书:挨挨挤挤)
理解挨挨挤挤
①说一说:你认为挨挨挤挤是什么意思?你能用上它说一句话吗?
②贴一贴:拿出你们课前自己画的荷叶来贴一贴吧,注意贴出挨挨挤挤的感觉。
③读一读:你觉得这句话该怎么读呢?
④试一试:那么多的荷叶多美呀!那我们眼中的荷叶除了大圆盘还像什么呢?
4、咱们通过刚才的学习了解了荷叶的多,荷叶的美,那作者眼里的荷花又是怎样的呢?
①学习白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
a你觉得应该怎样读好这一句?你能演示一下冒的动态吗?
b如果不用冒,你可以换哪些词呢?
c这些词也不错,你觉得用冒又好在哪儿呢?怎样读好呢?
②学习写荷花形态的句子
a自由读,告诉大伙,你认为可以用一个怎样的词来概括?
b选择自己喜爱的一种姿态读一读。
c交流自读感受,同时观赏相应的荷花图片。
d在多种形式的读、背活动中把荷花珍藏心中。
三、迁移,活用资源库
1、千姿百态的白荷花是如此令人流连往返,走进荷花的世界一定更让你大开眼界,还等什么呢,快走进咱们的荷花小站去领略荷的丰姿吧!
2、请点击荷花资源,选择一幅你最欣赏的图片,用自己的语言向大伙介绍介绍吧。
3、大家说得真棒!老师有一件礼物奖励你们--咱们去杭州西湖去赏荷吧。(欣赏曲院风荷视频资料)
四、回归,引导呈现美
1、本节课我们看荷、说荷、读荷、想荷,你觉得荷花怎样呢?
2、让我们带着对荷花的喜爱再次齐声诵读课文吧!
下载文档
网友最新关注
- 邻居的小鸭
- 老鹰捉小鸡
- 该怎么办
- 做沙画
- 迎春花
- 我的婆婆
- 给哨兵叔叔的一封信
- 今天我演出
- 在那激动人心的时刻
- 柿子
- 做面鱼
- 架起与书沟通的桥
- 快乐的国庆节
- 爱
- 在中期考试的时候
- 2011年乡镇妇女工作优秀事迹
- 2012年寒假大学生社会实践报告
- 法院青少年维权岗典型材料
- 国庆假期社会实践活动报告
- 2012年暑期社会实践倡议书
- 柜台销售人员的社会调研实践报告范文
- 林业部门党委书记建立学习型党组织事迹材料
- 大学生社会实践日志
- 寒假期间在钢厂的社会实践报告
- 2012年暑期三下乡社会实践报告
- 信用社优异员工卓越事迹
- 水利学院社会实践工作心得体会
- 优秀企业党员先进事迹
- 优秀企业家先进事迹
- 车站岗位工作者优秀材料
- 论德语委婉语的语用原则、功能及其构成方式
- 关于语用移情在英汉翻译中对译者翻译策略的影响
- 关于语境构建中人称指示语选择的语用移情与离情
- 英文阅读中的语法分析和逻辑判断浅议
- 关于构建双语课程教学质量监控体系的思考
- 浅析英汉语非音质音位对比
- 浅析言语交际中语用移情的策略
- 试论大学英语精读课堂中练习活动与思维活动的调查与分析
- 关于语用移情与文学翻译之异化策略
- 调解的语言艺术
- 关于“文学引路”高级英语教学模式
- 普通话口语课的教学设想与安排
- 关于大学英语课堂教学现状分析
- 浅析‘话语"面面观结构主义到关联理论
- 关于语言能力观对语言测试的影响
- 《劝学》教学设计
- 《劝学》多义词辨析
- 《劝学》教学设计
- 《劝学》教学设计
- 《劝学》问题探究
- 《劝学》教学设计
- 《劝学》教学设计
- 《劝学》重点难点讲解
- 《劝学》译文
- 《劝学》写作特色
- 《劝学》教学设计
- 《劝学》语法修辞
- 《劝学》教学设计
- 《劝学》疑难解析
- 《劝学》课文评点