翻新时间:2015-12-14
《燕子专列》教学设计
【教学目标】
有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。
【教学过程】
一、导入新课
1、同学们,你平时最喜欢什么动物,为什么?学生交流。
老师也非常喜欢小动物。大家看,我把谁带来了?(播放燕子视频)
你对燕子有哪些了解呢?
2、同学们对燕子的了解可真不少。这节课我们就来学习一篇和燕子有关的课文。(板书课题)
二、检查预习
1、昨天大家已经预习了课文,课文中的生字词能读准了吗?
(出示词语)检查认读情况。
2、请同学们再来读读课文,边读边想:通过读课文你知道了什么?读后交流。
三、深入理解课文
1、刚才同学们说到,成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。燕子究竟遇到了什么麻烦?
⑴ (出示相关文字)大家自己读读这段话
⑵ 你体会到燕子遇到了什么麻烦?
⑶ 是啊,明明已经是春天了,可是谁会想到气温骤降呢?大家听,(播放风声)北风呼啸,风雪不止,可怜的小燕子啊,又冷又饿又累。它们饥寒交迫、濒临死亡。大家想象着当时的情景,自己再来读这段话。
⑷ 指名读。
2、当瑞士的人们知道这一情况后,是怎样帮助燕子的呢?默读课文第3、4自然段,画出让你感动的地方。
3、读后交流,相机出示有关文字:
居民的表现:
⑴ 读读这句话,为什么这里会让你感动?
⑵ 这句话中的“料峭”这个词,我们以前没遇到过。大家再联系这句话看看,你知道这里“料峭”的春寒,是怎样的春寒呢?
⑶ 大家想想,如果是平时我们遇到这么寒冷的天气,你最想做什么?
你从这里体会到瑞士的居民们怎样?
⑷ 自己再体会着读读这句话。
⑸ 大家看,听到消息后,人们纷纷走出家门,大家想象一下:这中间会有哪些人呢?
⑹ 这么多人此时的心情都是怎样的呢?
大家看,这么多人,都这么急切地同时走出了家门,这就是纷纷。请同学们在课文中画出这个词(板书:纷纷)
⑺ 齐读。
贝蒂的表现:
⑴ (出示有关文字)指名读。
⑵ 为什么这里让你感动?(板书:一点也不在乎)
⑶ (出现课文插图)大家看,这就是小贝蒂。你看,此时的贝蒂在做什么?在想什么?
⑷ 师生共同走进文本情境进行对话。
政府的表现:
⑴ 学生结合全文广泛交流;
⑵ 大家看,瑞士政府不仅为燕子们准备了专门的列车,而且是怎样的列车?(板书:漂亮舒适)
⑶ 齐读最后一段。
⑷ 出示画面,大家听,列车开动了,燕子们唧唧喳喳地叫着。你想:这群幸福的小燕子,会说些什么呢?
四、总结全文,拓展升华
1、同学们知道吗?这篇课文讲述的可是一个真实的故事,那是在16年前的1990年,就是在瑞士这个国家真的发生了这么一个感人的燕子专列的故事。现在,如果让你为燕子专列再起一个名字,你会叫它什么专列呢?
2、是啊,一切都是因为有了爱。(板书:爱)是爱创造了燕子专列,是爱,让我们人类和动物和谐相处。
3、其实,这样的感人故事还有很多。课下,请同学们收集有关爱护动物的故事。相信每个故事都会带给你更多的感动和思考。
【板书设计】
纷 纷
燕子专列 一点也不在乎 爱
漂亮舒适
【教后反思】
深入研读文本,走进语言深处。针对三年级教材特点,着重借助对“料峭”、“纷纷”、“一点不在乎”三个重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透,经过多角度、多层次的语文训练,包孕着丰厚的情感、丰富的内涵,实现语言训练立体化,真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。
注重对学生情感的关注,营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。摒弃了繁琐的分析,将静态的文字链接成动人的情境,在反复品读中丰富着语言的内涵,丰富着人物的精神,丰富着学生的人生体验。引导学生于潜移默化中修身化性,于文字品味中弘扬人文精神。
整节课围绕“爱”之主题构建课堂,理解层层推进,情感步步升华。课堂教学结构疏密有致、粗细结合。对整个教材的处理新颖、简洁、深刻。
下载文档
网友最新关注
- 未来的文具盒
- 秋天的果园
- 热闹的新年
- 买草莓
- 写三八妇女节的
- 温暖与爱心
- 看烟花
- 校运会
- 同学
- 眼睛找朋友
- 一场精彩的比赛
- 快乐的荡秋千
- 大熊猫的故事
- 我是一只被关在笼子里的小鸟
- 快开学了
- 个人事迹材料范文
- 市政工程公司挂职锻炼社会实践报告
- 2011社会实践心得总结
- 教育科研先进工作者事迹材料
- 优秀中共党员的先进事迹材料
- 伟大母亲的生活事迹材料
- 教师个人先进事迹材料:师德标兵
- 希望小学先进教师事迹材料
- 应届毕业生书店社会实践报告
- 新农村建设社会实践报告
- 科长的事迹材料
- 学习xx精神的事迹材料范文
- 十天三下乡社会实践活动总结
- 三下乡社会实践活动心得体会
- 在校大学生三下乡心得体会
- 试论幼儿汉字教育(1)
- 中国古代、近代文学研究(1)
- 政府审计热点问题的理性分析(1)
- 莎士比亚诗歌中的爱与美
- 浅谈唐宋以后的“韵”—兼与王开扬先生商榷
- 亲属称词的自称用法刍议
- 抵制东瀛文体:清季围绕语言文字的思想论争(1)
- 谈古今汉语偏义复词的不同特点
- 完善我国政府绩效审计的对策思考(1)
- 通感意象的功能透视与语言建构(1)
- 我国计算机审计的法律问题探讨(1)
- 话题化及相关的语法过程(1)
- 《傲慢与偏见》中叙述视角和写作意义(1)
- 训诂学的现代观念
- 诗歌论文-新世纪诗歌叙事特征探析(1)
- 《动物游戏之谜》学法指导
- 《动物游戏之谜》语言特色
- 《动物游戏之谜》重点难点讲解
- 有趣的“动物语言”
- 动物冬眠之谜
- 《动物游戏之谜》多音字辨析
- 毒不灭、杀不绝的老鼠
- 《动物游戏之谜》课文题解
- 《动物游戏之谜》课文解读
- 《动物游戏之谜》问题探究
- 《动物游戏之谜》中心意思
- 《动物游戏之谜》学习目标
- 生物是怎样演变的
- 动物也会互助互爱吗
- 《动物游戏之谜》结构分析