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《给予树》教学设计之二

上传者:网友
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翻新时间:2015-12-14

《给予树》教学设计之二

教学目标:

1.学习本课生字,会认10个,会写12个;理解“沉默不语”等词语的意思。

2.学习联系上下文理解重点词句的方法,并能运用此法理解课文内容。

3.读课文,能在教师的指导下体会思想感情,感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等,受到美好情感的熏陶和感染。

4.积累语言,练习写话。

教学过程:

第一课时

一、揭题导入,检查预习

1.揭题导入新课。

2.检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。

二、整体感知、自读质疑

1.自主读书,初步感知课文大意,了解文中所写的人物。

2.思考:课文写了哪些人物?谁给你留下的印象最深?

三、精读品赏,导学悟情

1.直奔重点,品读感悟。

(1)品读第三自然段。

以“沉默不语”为切入点,学习运用联系上下文理解词句的方法,理解该词背后所蕴含的意思,体会金吉亚的美好情感。

(2)品读第四自然段。

运用情景对话的方式,引导学生深入文本,感悟人物,加深体验,受到熏陶。

2.升华情感,拓展延伸。

(1)品读末句,理解句意。

(2)感悟朗读,升华情感,拓展延伸。

四、总结提升,布置作业。

1.教师小结,回归整体。

2.依据学情,设计作业。

第二课时

一、谈话激趣,复习巩固

1.谈话激趣。

2.复习巩固。

二、依据文路,深悟亲情

1.自主读课文,感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化,研读文本,体会母爱;抓住孩子间的馈赠,体会兄弟姐妹情。

2.感情朗读,深化体验。

三、创设情境,读写练笔

1.创设情境,激发写话欲望,进行写话练习。

2.交流、评议,引导悟情。

四、指导写字,积累巩固。

五、分层布置作业。

相关链接:《给予树》教学实录

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