翻新时间：2023-05-10
《乡下人家》教学设计
【学习目标】
1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
【课前准备】
1、生字、词语卡片。
2、课文插图的挂图及投影片。
3、搜集有关农村生活的资料。
【教学过程】
一、复习导入
出示生词卡片，指名读。
二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备
三、全班交流
你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?
(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)
以第一节内容为例：
可以抓住两个教学点：
1、“别有风趣的装饰……”
⑴ 理解“别有风趣”、“装饰”的含义(查字典、联系生活实际)
⑵ 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?
(请学生读一读相关描写)
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?
(再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?)
2、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
⑴ “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)
⑵ 闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
⑶ 通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
⑷ 能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?
(说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。)
四、整体回顾，想象拓展
1、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2、师生齐读最后一节。
3、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
4、全班交流。
五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务
1、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!
2、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)
3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
4、教师统筹安排，确定活动日程。
六、课外作业
1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。
(可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒)
2、抄写课文中优美的句子、段落。
3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?快拿起笔写下来吧。
【板书设计】
21、乡下人家
独特、迷人的风景
无论何地无论何时
屋前：瓜、藤、叶(别有风趣)春天
院子里：花、竹、笋(朴素中带着华丽)
四处：鸡(悠闲自得)
小河：鸭(快乐游戏)
门前：吃晚饭(和谐自然)夏天
瓜架上：纺织娘(快乐歌唱)秋天
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