《蝙蝠和雷达》教学设计

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翻新时间：2023-08-05

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《蝙蝠和雷达》教学设计

第一课时

一、初读，整体感知

1、自由读课文，同桌相互逐段读课文。

2、小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。

3、自由读，说说课文要讲什么?在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法;把各部分意思连起来;抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。

二、研读，感悟重难点

1、小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论;蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。

3、小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。

在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示(如制作动画片、画图示)三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受;然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。

三、抄读，积累字词句

1、出示所有生字，学生观察字形结构(大多数是左右结构)，教师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写所有生字。

2、学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。

第二课时

一、读课文，复习巩固

1、听写字词。

2、仿照写句子。(即使……也，终于等)

3、读课文，说说文章主要内容。

二、讲读，学当“解说员”

1、创设情境：

有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧!

解说要点：

⑴ 提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?

⑵ 科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。

⑶ 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。

2、同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班(或低年级班)当“小小解说员”。

3、小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。

三、趣读，学做资料卡片

1、指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，教师出示课件(图文并茂)，补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。

2、学生拿出各自所带的课外资料，教师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为：

类别仿生学小资料搜集人_________ 日期_________ 编号_________

3、展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在“学习园地”或“展示台”中等，再各自找小伙伴交流。

四、回读，观察小练笔

1、学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。

2、课堂小练笔：描述“配合”的情景。

⑴ 齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，引出“配合”一词。

⑵ 请两名学生表演一幕双簧(可事先排练并“保密”)，其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“配合”的情景。

⑶ 宣读交流，点评两三篇。

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