《桂林山水》教学设计

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翻新时间：2023-08-07

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《桂林山水》教学设计

第一课时

一、谈话揭题

二、朗读感悟

1、展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。

2、伴随录音，轻声朗读课文。

3、学生自由朗读。

4、小组内轮流朗读，相互评读.帮助正音和顺句。

5、师生引读，以第二自然段为例：

师：漓江的水真静啊──

生：静得让你感觉不到它在流动;

师：漓江的水真清啊──

生：清得可以看见江底的沙石;

师：漓江的水真绿啊

生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

6、小组内学生相互进行引读：

在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。

三、理清文章思路

师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗?能不能给课文列出一个写作提纲?

1、学生浏览课文，动笔列提纲。

2、归纳。

四、根据上述提纲练习背诵

五、质疑问难

引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。

六、师生共同解决学生提出的疑难问题

学生可能会提出下列问题：

1、“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么?

2、为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”?

根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。

第二课时

一、品味词句和表达方式

师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣?

学生浏览课文，动笔圈点批注。

学生相互交流。

交流前，教师做一次示范;

“漓江的水真静啊，静得……”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。

学生自由发言，师生点评。

二、积累和运用

1、摘录自己喜欢的句子。

2、仿照课文，写句子：

如：漓江的水真静啊，静得______________。___________真________啊，________得____________________。

3、背诵课文。

三、拓展延伸

自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。

课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。

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