《跨越海峡的生命桥》教学设计

【教学目标】

1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

【教学重难点】

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。

【教学准备】

师：课件(李政道博士的图片、课文片断)。

生：搜集资料(白血病、骨髓移植)。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、昨天我们学习了第22课《跨越海峡的生命桥》，请大家回忆一下课文讲了个什么故事?

(课文讲小钱患了白血病，一位台湾青年冒着生命危险为他捐献了骨髓，最后小钱得救了。)

相机板书并介绍李政道博士：小钱、李博士、台湾青年。

2、让我们穿越时光的隧道，回到那个令人难忘的日子──1999年9月22日，这天，阳光洒满了美丽的杭州市，小钱──一位刚满18岁的年轻人，静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。因为他患了严重的白血病，他的生命就像即将凋零的含苞的花朵。他的生命还会有救吗?这节课让我们继续关注这位年轻人的命运，让我们继续学习第22课《跨越海峡的生命桥》。

(学生齐读课题。)

二、自由读文，整体感知

请同学们打开书，小声地读读课文，读完后说说自己的感受。

(指名说，相机指导学生交流有关白血病的资料。)

三、再读课文，感悟危情

治疗白血病，目前最有效的办法就是进行骨髓移植。(板书：骨髓移植)(交流“骨髓移植”的资料)但要找到适合移植的骨髓并不容易，请大家默读课文第二自然段，看看哪些句子告诉我们找适合移植的骨髓并不容易，用 “──”划出来。

学生汇报。

出示灯片：

然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

师：为了找到适合的骨髓，医务工作者有可能去过哪些城市?去找过哪些人?(北京、上海、广州、香港……工人、农民、教师……长城内外，大江南北都找遍了，真不容易呀!这就叫“谈何容易”，这就叫“几经辗转”!

齐读，把“艰难”的感觉读出来。

四、读懂捐献，感悟爱心

1、是的，小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。他的生命有救了!让我们一起去认识这些拯救小钱生命的好心人吧。请大家默读课文第3～6自然段。边默读边用横线划出最让你感动的句子。

(学生默读，教师巡视。)

2、把划记的句子读给同桌听。

3、学生汇报，相机出示句子进行感悟：

⑴ 在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。

师：“同一时刻”指的是什么时候?“步履匆匆”又是什么意思?

⑵ 在这场灾难中，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

师：此时此刻，这位青年的内心一定是极不平静的，他在想些什么呢?让我们闭上眼睛用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。

(指名说。)

小钱和这位台湾青年素不相识，但是，这位台湾青年知道，此刻，病魔正在侵袭着小钱的身体，癌细胞正在他身体中不断的扩散。对小钱来说，每过一分钟，他离死亡就又接近了一步。这位台湾青年知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜亲人呀!

师：同学们，让我们带着这份感激一齐来读这段话。

⑶ 针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

师：大家知道什么是余震吗?

(余震是指大地震过后的小地震。)

师：那么“突如其来”是什么意思?

(来得很急，很快，很突然，让人没有任何防备。)

师：我们可以想象一下，大地震过后又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响……此时此刻，唯有跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士──仍沉着地站在病床旁，那位青年──也静静地躺在病床上。难道他们不知道会有危险吗?他们明明知道有危险却不跑出去保全生命，那么他们为什么要这么做?

(学生交流。)

师：是呀，他们知道，就在这海峡的对岸，同胞小钱正焦急地等待着他们去挽救他的生命，此时此刻，在李博士和这位青年的心中，救助大陆同胞生命的力量已经使他们顾不得考虑自己的安危了。这需要多大的勇气，这需要多大的决心!

师：让我们带着这份敬佩之情一起来读读这几句话。

过渡：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……

⑷ 骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

师：由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，所以只能到香港进行中转。为了防止骨髓的凝结，影响细胞的活性。在飞机上，医护人员们小心地呵护着骨髓箱，每隔一小时要上下左右晃动，他们知道，这里面装着的可是小钱的生命啊!

五、深化感悟，升华感情

1、同学们，小钱是不幸的，但他又是幸运的。如果你是小钱，你会第一个感谢谁?为什么?(指名说)

2、师：小钱应该台湾青年，因为他为自己捐献了骨髓，小钱也应该感谢李博士，没有他，就没有小钱的第二次生命，小钱还应该感谢其他所有为他默默奉献的医护人员们，一句话，是这些人的爱，给了小钱第二次生命。是爱，让一朵即将凋零的含苞的花朵又一次绽放。

3、如果有一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，他们会说些什么呢?

(同桌互说，指名说。)

4、引读第7自然段：

(课件出示。)

师：也许，

生：小钱和这位台湾青年永远不会见面，

师：这并不重要，

生：因为两岸同胞的心是连在一起的。

师：那血脉亲情，

生：如同生命的火种，

师生共读：必将一代一代传下去。

过渡：现在你知道“跨越海峡的生命桥”指的是什么了吗?

(血脉亲情。)

这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中。

【板书】

22 跨越海峡的生命桥

血脉亲情

小钱 李博士 台湾青年

骨髓移植