《搭石》教学设计

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翻新时间：2023-06-24

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《搭石》教学设计

【教学目标】

1、联系上下文理解“协调有序、清波漾漾、理所当然、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学流程】

一、导入

1、上节课时，我们对这句话(出示“搭石，构成了家乡的一道风景。”)提出了一个很重要的问题，还记到是什么问题吗?生说师板：搭石一道风景?同学们是否去思考过吗?

2、学生交流：

板书：

景美

二、研读课文

1、学生自由读2～4节课文。边读边用“──”划出直接描写搭石风景美的句子。

2、学生读勾画的句子，谈感受。

板块一：

出示：

“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

1、“协调有序”什么意思?在这段话中，哪个语句在解释“协调有序”?自己读读这句话。

2、学生交流。

3、听老师读这几句话，你们闭眼听，你仿佛听到了什么?你仿佛看到了什么?

⑴ 体会音乐美：

在这轻快的音乐中，除了踏踏的声音外，你仿佛还听到了什么声音?(你听到了水中的声音，地上的声音，空中的声音)指导朗读声音这句。

⑵ 多么美妙的协奏曲、多么动听的交响乐：

① 体会画面美，动作协调美：你仿佛看到了什么?指导朗读景物美这句。

② 除了漾漾清波和绰绰的人影外仿佛还看到什么?

齐读整句。

③ 也许这是一个黄昏，你仿佛又看到什么美景呢?

师：夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，虽说身体是疲惫的，但脚步却是轻快的“踏踏”，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。此时，你觉得，这曲音乐它演奏的是一首什么歌呢?(勤劳、甜蜜、团结的赞歌)为什么是快乐的歌呢?齐读整句。

静中有动，动中有静，画中有歌，歌里有画，好一个让人陶醉的画面。难怪作者会说搭石──构成了家乡的一道风景。齐读“搭石构成了家乡的一道风景。”

板块二：

这是看得见的美，课文中还有许多看不见的，是需要用心灵去感受的美，请再读2、4两段，用“～～～”划出。

出示：

“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”

1、师：请轻声读读这句话，你体会到了什么?从哪些词中体会到的?

(引导学生从“无论……只要……一定……直到……”等词语中体会。)

2、齐读句子，注意读好这些词。

3、出示：

早晨，一位大叔抗着锄头去翻地，突然踩到一块搭石不平稳，连忙( )。

中午，一位大妈急着去学校接孙子，发现河中一块搭石不平稳，连忙( )。

夕阳西下，一位大伯挑着谷子匆匆回家，发现河中有一块搭石不平稳，连忙( )。