翻新时间:2015-12-14
《观潮》第二课时教学设计
【教学目标】
1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇,激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。
2、激发学生读书的热情,提高学生品味词句的能力。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养留心观察周围事物的习惯。
【教学重点】
理解“潮来之时”的记叙。
【教学难点】
体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。
【教学准备】
多媒体课件、钱塘江大潮录象。
【教学过程】
一、引入
1、师:同学们,你们知道“潮”是一种怎样的奇妙现象吗?哪位同学能把你所知道的知识告诉老师和同学们呢?
(“潮”是大江大海水面发生定时涨落的一种自然现象。)
板书:
潮
师:一位曾经亲眼看见潮水涨落的人,把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书:
观
2、听课文朗读,并思考问题:
师:下面请你们听一听他的描绘。请你们在听的时候注意:
他描绘的观潮是一种怎样的景象(雄伟壮观)?你觉得文章写得美吗?美在哪儿?
听课文朗读,读后,学生逐一回答问题。
二、理清文路,划分段落
1、师:请同学们打开课文,观看课文第一自然段。
教师范读,学生读。
师:“观”是什么意思?“天下奇观”是什么意思?作者为什么说钱塘江大潮是天下奇观呢?
学生可回答前两个问题,质疑第三个问题。
师:现在请同学们带着这个疑问,快速阅读全文,看一看,课文是按怎样的顺序写的?用简单的词语,概括出来。
学生阅读全文,找出顺序,并能按照课文顺序给课文划分段落。
课文是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序写的。
板书:
潮来前 潮来时 潮过后
2、师:“潮来前、潮来时、潮过后”的三个情景是一样的吗?下面,让我们首先来学习第2自然段。
学生默读第2自然段,边读边思考:
作者在这一段里交待了什么?
(交待了时间、地点。)
主要描写了什么?
(描写了潮来之前景象和观潮人的场面、心情。)
相机板书:
笼罩烟雾 风平浪静
学生齐读第2自然段。
3、指名读第3自然段,要求:
其他同学边听边思考:
作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪些方面来描述的?
读后引导学生依次讨论这两个问题。
通过讨论明确:
⑴ 作者是按照“远→稍近→近”的顺序写的。
板书:
远→稍近→近
⑵ 作者是从声音、形状、颜色三方面来描述大潮的。
⑶ 启发质疑:
① 远处时,大潮是怎样的景象?
板书:
声如闷雷 远处白线
② 稍近时,大潮是怎样的景象?
板书:
白浪翻滚 山崩地裂
⑷ 引导学生观看录像:
释疑解惑,帮助理解,边看边引导“图”、“文”对号。
⑸ 理解后练习背诵:
指名学生读,其它学生边看课件听读。再次感受大潮的美与力,加深对课文的理解。
学生在老师的指导下,尝试背诵3、4自然段。
4、指名学生读第5自然段:
课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第5自然段体会。
抓住要点,师适时点拔:
“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。
5、指导学生朗读。
适时板书:
漫天卷地 风号浪吼
6、学完课文,你们知道为什么人们称赞钱塘潮为“天下奇观”了吗?
学生谈自己的想法。
五、总结
我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景色所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
学生小组进行小导游练习。
【板书设计】
潮来前 笼罩白雾 风平浪静
远 声如闷雷 远处白线
观潮 潮来时 稍近 拉长 变租 横贯江面
近 白浪翻滚 山崩地裂
潮过后 漫天卷地 风号浪吼
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