《再见了，亲人》教学设计

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翻新时间：2023-07-24

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《再见了，亲人》教学设计

【课时目标】

1、细读1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂为志愿军所做的事。体会朝鲜人民对志愿军比山还高，比海还深的情谊。

2、有感情地朗读课文。

【教具准备】

录音，灯片。

【教学过程】

一、复习检查

1、课文主要讲了什么事?

2、到车站为志愿军送行，与志愿军话别的朝鲜人民有许许多多，作者选择了哪几个代表?(出示插图，认一认)

3、他们分别为志愿军做了哪些事?

4、从这些事中感受到什么?为什么称朝鲜人民是亲人呢?读课文。

二、学习第一节

先看第二件事──送打糕：

1、导语：这是发生在朝鲜战场上的一个感人故事!边听边想，仿佛看到了怎么的情景。

2、音响，朗诵带领学生进入情境。

3、你仿佛看到了怎么的情景?

4、读文字，看了哪些地方让你感动?划圈有关词句，并说说你从中感受到了什么?

5、交流：

⑴ 动词：“带者，顶着，冒着，穿着，送到──冒着生命危险很勇敢。

⑵ 雪中送炭──像母亲一样，深情厚谊，慈母般的爱。

⑶ 你从中感受到些什么?

6、指导感情朗读：

导语：老师觉得读好书，要结合一定的语言环境，要抑扬顿挫，语速上要有快有慢)──(自己试读—指名读)

看第三件事情：

1、过渡：

是啊，大娘这么大年纪了，还冒着炮火为志愿军战士送打糕，这种爱，怎能让人不感动?但更使人感动的是，边听边想，你眼前仿佛出现了怎样的情景?

创设情景(音乐，朗诵)

2、仿佛看到了什么?

3、读文字，看哪些地方你最感动?找出有关词句，说说你从中感受到了些什么?

4、交流：

“丢下，背进，唯一”—等感受大娘比山还高、比海还深的情谊。

5、怎样读呢?(自由练—指名读)

看一件事。(看了大娘为志愿军洗补衣服又怎么让人感动!)

1、出示：

“为了帮我们洗补衣服，你已经几夜没合眼了。”

⑴ 哪些地方使你感动?为什么?

⑵ 怎么读?

2、你感受到了些什么?

三、写其他部分

1、大娘是不是就给志愿军做了这几件事情?哪句话看出?(出示：八年来……!)

2、是啊，大娘像慈母一样关心，爱护志愿军，真是“不是亲人，胜似亲人”啊!

3、引读其他部分。

4、过渡。

四、学习第2、3节

1、分组学习第2、3节：

1、2大组读读第二节，3、4组读第三节。思考：小金花、大嫂为志愿军所做的事中，哪些地方你最感动?找出语句，想想从中感受到了什么?

2、同桌讨论。

3、大堂交流：

⑴ 第二节：

从小金花的妈妈牺牲了没哭，而与志愿军叔叔分别的日子却哭了，从中感受小金花与志愿军之间有亲密的情感。

⑵ 第三节：

从大嫂为了给志愿军挖野菜而失去双腿，感受大嫂对志愿军的一片深情。

4、读好第2、3节。

5、小结：

现在谁来说说，为什么志愿军称朝鲜人民是亲人?

五、引读第4～6节

1、创设情景火车鸣笛声响。

2、引读：

听，列车的汽笛声已响起，此时，有太多太多的话要说，有太多太多的言要表，道不尽的话，流不完的泪，此时，志愿军发出内心的呼唤──“再见了，亲人……”

【板书设计】

14、再见了，亲人

不是亲人──胜似亲人

洗衣服

大娘送打糕

救伤员

小金花救走了牺牲了妈妈

大嫂挖野菜失去了双腿

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