《再见了，亲人》教学设计

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翻新时间：2023-08-01

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《再见了，亲人》教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容，体会志愿军与朝鲜人民之间不是亲人，胜似亲人的深厚感情。

2、有感情地朗读课文，掌握停顿和变调技巧。

【教学重点】

通过事例，了解朝鲜人民为志愿军付出的代价，体会深厚的感情。

【教学难点】

1、读出志愿军与朝鲜亲人之间难舍难分的真挚感情。

2、体会志愿军在朝鲜战场上浴血奋战，流血牺牲的情景。

【教学过程】

一、读题，揭题

“再见了，亲人”这句话是谁说的?“亲人”是指谁?(板书：大娘小金花大嫂)只是这三个人吗?为什么文中只写三个人?

二、明确目标

本课的内容不难理解，现在看我们能不能读好它，把志愿军向朝鲜亲人话别时依依不舍的感情读出来。

三、读文，体会感情

1、读第一节，思考：

大娘为志愿军做了哪些事，付出了怎样的代价?

板书：

洗补衣服几夜没合眼

送打糕昏倒路旁

救伤员失去孙孙

2、志愿军具体回忆了哪两件事?

⑴ 指一名同学读“送打糕”的事：

理解“雪中送炭”在文中的意思。(在极其饥饿、疲劳的时候送来食物，给予鼓励)是怎样送来的?(读“顶着”“冒着”“穿过”)

师：大娘不顾自己，冒着生命危险来送打糕，战士们多么感动啊!同学们能读好这段回忆吗?(提示：“记得五次战役的时候”一句声调要低，速度要慢，把人们带进过去的岁月。

⑵ 指一名同学读“救伤员”的事：

(提示：“当您再回去救小孙孙的时候，房子已经炸平了”。中间的逗号停顿要长些，表明志愿军非常难过，说不下去了。指刚才读的同学再读这段回忆。

3、谈话，揭示朝鲜大娘与志愿军之间亲人般的感情。

4、有感情地朗读第1节课文。

5、投影：

不改变意思，把下面的句子换个说法。

您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?

6、找出文中类似的句子进行练习。(您为我们付出了这样高的代价，我们怎么能忘怀?)这句话是对谁说的?付出了怎样的代价?板书：

挖野菜失去双腿

哪句话写“失去双腿”?(指名读)注意“爆炸”一词后面停顿要长，因为后面说的是令人伤心的结果。

7、自由练读第3节，再指名配乐朗读。

8、自由读第2节，看谁能读得让小金花止住眼泪：

⑴ 生读。

⑵ 交流：

哪句话体现小金花是个“刚强”的孩子?读句“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报!’”

“一跺 ”表明什么?(仇恨)“嘴角抽动着”表明什么?(伤心却强忍住了)齐读小金花说的这句话。

⑶ 指一名同学配乐读文。

9、再读第2自然段，想象小金花会对志愿军叔叔说些什么?(可讨论，如：我没有妈妈，你们就是我的亲人，我怎么舍得离开你们呢?)揭示主题，板书：中朝友谊，鲜血凝成。

10、播放CAI课件，感受告别情景。

(列车就要启动了，让我们和志愿军叔叔一起向朝鲜亲人挥手告别!)

11、齐声朗读课文4、5、6节。

【板书设计】

洗补衣服几夜没合眼

大娘送打糕昏倒路旁

救伤员失去孙孙中朝友谊

再见了，亲人小金花救老王失去妈妈鲜血凝成

大嫂挖野菜失去双腿

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