翻新时间:2023-08-01
《草原》第一课时教学设计
【教学目标】
1、学会本课14个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。
3、读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
4、品味、积累课文中优美的语言。
【教学重点】
1、让学生通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、体会句子中含着的意思,积累课文中优美的语言。
【教学难点】
体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。理解含义深刻的句子。
【教学准备】
1、教师准备:
多媒体课件。
2、学生准备:
预习课文。
【教学过程】
一、激情导入,揭示课题
师:今年暑假,老师到过一个美丽的地方,我还带回了几张照片。你们看!这是哪里呀?今天我们要学习的是老舍先生的《草原》。四十二年前,老舍先生到草原参观访问时,记下了沿途的所见所闻。今天,就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。
板书:
草原
二、自主学文,勾画圈点
1、整体感知:
师:请大家快速浏览课文,说说课文是从哪两个方面来写草原的?
2、自主研读:
师:草原的景色是怎样的呢?请大家静静地默读课文第一自然段,勾画让你感受很深的关键词句。
3、放声朗读:
师:自由地、放声朗读这一段,读出你对草原的独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子,读给大家听!
三、合作研读,品读玩味
1、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”
想象点拨,指导朗读。
2、“这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”
分享经验,指导朗读。
3、“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”
借助经验,唤起想象。
4、“四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。”
以读代讲。
5、“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”
联系前文,体会意境。
四、音乐过渡,读中悟情
1、音乐过渡,激发想象。
2、自由朗读,读中悟情。
3、指名朗读,以读代讲。
五、个性朗读,小结全文
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
【板书设计】
景 一碧千里 并不茫茫 美丽动人
草 原
人 远迎、款待、话别 蒙汉情深
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