《七律·长征》教学设计

【教学目标】

1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、学会2个生字;解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思;并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。

3、联系上下文理解诗句的意思;有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点及难点】

弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。

第一课时

〖教学目标〗

1、学习课文中的生字词。

2、了解课文的大意。

〖教学过程〗

一、谈话导入

1、请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章?你能谈谈自己的感受吗?

2、在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。

3、今天，让我们一起来学习一首诗──长征。

二、解题，补充课外资料

1、读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料?

⑴ 介绍有关二万五千里长征的资料：

1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。

⑵ 介绍红军二万五千里长征的路线：

教师投影出示红军长征的地形图。

红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。

⑶ 有关作者毛泽东的资料。

⑷ 介绍这首诗的体裁：

这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

2、教师小结：

非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。

3、学生自由朗读这首诗。

4、教师小结：

这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联──颔联──颈联──尾联。

三、再读诗句，质疑解疑

1、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。

2、学生质疑。(字词)

3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。

4、学生汇报交流，集体解疑：

远征：指两万五千里长征。

只等闲：等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。

万水千山：“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。

逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

腾：向上跳跃，起伏跳跃。

细浪：翻着浪花的细流。

云崖：高耸入云的山崖。

磅礴：气势雄伟。

开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。

5、交流解疑后的感受。

四、指导朗读，教学生演唱《长征》

五、布置作业

1、思考每句诗的意思。

2、把不理解的地方标画在书上。

第二课时

〖教学目标〗

1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

〖教学过程〗

一、读全诗，领会诗句的意思

1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁?

2、作者在怎样的背景下创作的这首诗?

二、抓字眼、明诗意;想诗境，悟诗情

1、学习首联：

⑴ 请同学们读读首联，有哪些语句不理解?

⑵ 学生质疑。

⑶ 师生共同解疑：

理解“等闲”：

表面的意思：等：等于、等同;闲：空闲、闲置;等闲：如同空闲、等于闲置。

引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。(平常、算不了什么，无足重轻。)

理解“只”(投影出示)。

⑷ 读首联，读出语气。

⑸ 同学之间评读。

⑹ 红军战士把什么看作平常的事?

⑺ 长征时，战士们遇到了哪些困难?从这句诗中的哪些词可以体会出来?

(理解“千、万”的含义。)

⑻ 红军战士面对困难，有怎样的态度呢?从哪些词与中可以看出不怕困难?

⑼ 用自己的话说说首联的含义。

⑽ 再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神?

(不畏艰险的大无畏精神。)

2、学习颔联：

⑴ 读读这一联，找出哪些是难以理解的词语?

(五岭逶迤、乌蒙磅礴。)

⑵ 哪些词是说明红军战士不怕困难的?

⑶ 你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的?

(腾：翻;细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动;泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。)

⑷ 投影练习：

把( )比作翻着的细小的浪花。

把( )比作( )。

⑸ 再读这一联：

① 用“不仅……而且”回答。

(不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。)

② 朗读颔联。

3、学习颈联：

⑴ 如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。

⑵ 找出不理解的词语：

云崖：高耸入云的山崖。

铁索：大渡河上的13根铁索。

暖：暖的感觉;寒：寒气逼人的感觉。

⑶ 说说这两句的大意。

⑷ 质疑：

为什么说暖、寒?

⑸ 讨论归纳：

暖──1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。

寒──泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。

⑹ 再读这一段。体会思想感情。

4、颔联、颈联的小结：

从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”?是怎样看出来的?

⑴ 讨论后回答。

⑵ 这里所说的困难仅仅指千山万水吗?

⑶ 除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢?

学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。

学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。

比如：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。

⑷ 再读这两联，体会思想感情。

⑸ 这两联在写法上有哪些特点呢?

⑹ 学生讨论自学：

学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。

五岭逶迤腾细浪。

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

学生乙：我发现这首诗押an的韵。

⑺ 自由朗读。

第三课时

〖教学目标〗

1、理解课文的思想感情。

2、有感情地朗读课文，练习背诵。

〖教学过程〗

一、复习上节课的学习内容

1、回忆前三联的内容。

2、想一想前三联表达了作者怎样的思想感情?

3、有感情地朗读。

二、学习尾联

1、读尾联。

2、岷山──红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情?

3、读出这种心情。

4、理解：

⑴ 更喜：对胜利充满信心。

⑵ 尽开颜：

投影出示：

什么人“喜笑颜开?”

(红一、四方面军以及所有的革命军民。)

5、品读。

三、总结全诗

1、谈谈你学完全诗后的感受。

2、那些诗句给你留下了深刻的印象?为什么?

3、红军战士的哪些品质值得你学习?

四、吟诵诗句，背诵诗文

1、反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境，入情朗读。

(可以采用配乐朗读。)

2、检查背诵。

五、作业

1、朗读并背诵。

2、预习下一课。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。