《狼牙山五壮士》教学设计

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翻新时间：2015-12-14

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《狼牙山五壮士》教学设计

【教学目标】

1、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。

2、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

3、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

【教学重点】

读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。

【教学难点】

学习有详有略的写作方法。

【课时安排】

2课时。

第一课时

〖教学过程〗

一、揭示课题

1、谈话引入：

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的22课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

2、板书课题：

“狼牙山”在哪里?“壮士”指什么人?

二、初读课文，感知课文

1、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。

2、放录音，听课文，感知课文：

⑴ 这五名战士是怎样完成任务的?结果怎样?我们一起听录音。

⑵ 说说五壮士的英雄事迹。

⑶ 课题中哪个字最能体现他们的精神?什么精神?

3、自学课文：

⑴ 投影表示自学要求，指名读。

⑵ 读课文，读准生字的音。

⑶ 联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

⑷ 结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。

⑸ 学生自学课文。

⑹ 分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。

⑺ 交流学习情况。

⑻ 指名读准生字的字音。

⑼ 理解重点词的意思。

⑽ 画出你认为自己最受感动的句子读一读。

⑾ 分段，说段意：

(理清文章的叙述顺序。)

接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。

4、指名读课文：

⑴ 思考：

课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序写的?

⑵ 哪些段落写得详，哪些段落写得简略。

三、质疑问难

四、作业

朗读课文。

第二课时

一、复习导入

深入理解课文内容：

1、复习提问：

课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序记叙的?哪些段落比较详细?哪些段落比较简略?

2、出示课题，明确学习目标：

课文为什么要把五位战士称为“五壮士?

他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动?表现了他们的什么精神?

3、自读课文，讨论交流。

4、全班交流学习情况：

五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。

⑴ 出示课文内容，指名读。

⑵ 找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么?

⑶ 同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。

课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。

⑴ 讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?

⑵ 出示课文内容，指名读。

⑶ 说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受

课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。

⑴ 默读课文，说说这一段先写了什么?后写了什么?分层。

⑵ 在峰顶歼敌是从几方面来写的?

⑶ 有感情地朗读这一段。

五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊!

⑴ 哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮?

⑵ 讨论回答：

说说“屹立“的意思。

五壮士为什么“露出胜利的喜悦”?

为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河?”

5、有感情地朗读课文。

二、总结全文

三、质疑问难

四、作业

朗读课文。

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