翻新时间：2023-08-23
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
【学习目标】
1、学会生字新词;能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用学过的一些方法抓住人物的细节描写去理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
【教学重点】
引导学生理解父母两种不同的评价。
【教学难点】
引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
【教学准备】
生字生词卡片、小黑板(或课件)。
【教学过程】
一、设疑导入
师：我们习惯说“严父慈母”，今天我们要学习的这篇文章，是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章，齐读《精彩极了和糟糕透了》。
你能猜得出哪句话是母亲的评价，哪句话是父亲的评价吗?试着用不同的语气来读一下。
二、新授
师：到底什么精彩极了，什么槽糕透了?请同学们翻开书，以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。思考课文主要写了一件什么事?
1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、默读接着思考：
课文主要写了一件什么事?
3、认读本课生字，读生字、找难写的字、形近字、近义词、反义词。
4、师生轮读，互相评价。
三、速读课文，整体感知
1、快速浏览课文边读边想：
文章按什么顺序写的?课文可以分成哪几部分?
2、交流：
教师点拨，指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。
母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢?自由读课文划出相关的语句可以在文中做标注。反复读读。
3、学生自学，作批注，教师参与学习。
4、交流：
“母亲一读完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着……”这是对母亲神态、语言的描写，表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。
师板书：
“兴奋”。
母亲兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗?多美的诗呀，精彩极了。”这是对母亲语言的描写，他妈妈赞美他写的诗精彩，可以看到他妈妈当时特别高兴，她在夸奖巴迪。
板书：
“赞美”。
师：你能读出妈妈兴奋的语气吗?
(指名学生读。)
指导：
妈妈的评价……
出示：
巴迪，这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!
亲爱的，发生了一件美妙的事.巴迪写了一首诗，精彩极了!
父亲的评价……
出示：
我看这首诗糟糕透了。
二、讨论评价
1、这首诗到底怎么样?出示：
几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。
2、母亲不会看诗吗?真的认为这首诗好吗?她为什么如此赞赏?出示：
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
3、那么父亲就不爱自己的孩子吗?他为什么如此严厉地批评?
你如何理解父亲的这句话?
三、小结
慈祥的爱河严厉的爱都是一种爱的体现，你习惯那一种，我们下一课来探讨。
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