《落花生》第二课时教学设计

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翻新时间：2015-12-14

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《落花生》第二课时教学设计

【教学目的】

1、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

2、分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】

“议花生”部分。

【教学过程】

一、引入新课

请同学们齐读课题，(落花生)今天我们接着学习这一课。

二、自读课文学习质疑

1、学生自学课文。问：你读懂了什么?有什么不明白的地方?

划一划，写下来。

2、同桌互读，相互讨论。

3、指名汇报，全班交流：

问：先说说有什么不懂得地方?

(师记在黑板上)

⑴ 就词质疑：

如“居然”：

① “居然”是什么意思?

② “我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢?

③ 用“居然”说明落花生有什么特点呢?

⑵ 就句质疑：

如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：

① 那晚上天色不大好父亲为什么也来了?

② 父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”?

③ 父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗?

⑶ 就段质疑：

如父亲介绍落花生特点的一段话：

① 花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢?

② 父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢?

③ 苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢?

三、抓住重点学习课文

1、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话：

⑴ 指名学生读这段话，

思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?

(出示课件。)

给作者的印象是什么?

⑵ 从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点?

(生回答。)

可贵在什么地方?

练习有感情地朗读。

2、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话：

⑴ “你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

问：你怎么理解父亲所说的话?

⑵ 学习重点句：

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

① “体面”是什么意思?

② “讲体面”是什么意思?

③ “只讲体面”又是什么意思?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?

师：我们到底该做怎样的人?老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。

3、他们还谈论花生的什么?自由轻声地朗读课文。

4、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么?

四、小结

1、让我们齐读文章的最后一自然段。

2、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

【板书设计】

落花生

种花生

收花生

尝花生

议花生可贵默默奉献

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