《桂花雨》教学设计

​【教材内容】

人教社义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第七课。

【设计理念】

在丰富的语言实践中，帮助理解课文内容，感受语言文字传达的意蕴与情味。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解桂花雨的意思，在品味语言的过程中体会“桂花香”与“摇花乐”。

3、尝试用朗读来表达体会到的桂花带给人们的快乐。

【预设流程】

一、谈话揭题

1、出示诗句，读一读，这句诗描写的是什么花?

叶密千层秀，花开万点金。(唐·宋之问)

2、师：古代的人喜欢桂花，现代的人也同样喜欢桂花。著名女作家琦君就深深地爱着这香气迷人的桂花。(琦君的照片)

介绍作者：

琦君：1917年生，浙江永嘉人，女作家。1949年赴台湾，1977年定居美国。

示题：桂花。

3、你们见过桂花吗?

(桂花图片)你们见过桂花雨吗?出示课题“桂花雨”。

4、今天我们就走进琦君的童年时代，感受桂花雨给她的生活带来的美好回忆。

二、了解大意

1、用心去读读课文，把生字念准，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。划一划最喜欢的句子。

2、交流句子：

(随机正音，教学生字新词)

“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”──不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节，也得仔细地从绿叶丛中找细花。

“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。”──花香

“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”──花香

“摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”──桂花雨

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”──故乡的桂花更香

3、再次交流读书收获：

读了课文，你还明白了什么?

桂花送人、桂花有收获的期待(珍惜)、摇桂花是我童年的快乐、母亲思念故乡和故乡的桂花……

三、再读课文，品“香”

1、你们见过桂花树吗?

(桂花树图片)课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢?

(读句子：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。)

2、是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢?生答：香。

3、再读课文，找找描写桂花香的语句，我们也来细细闻一闻，品一品。

4、交流句子：

⑴ “可是桂花的香气，太迷人了。”

⑵ “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

⑶ 我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”

⑷ “全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

5、这里的四句话，请你默默地读一读，品一品，哪一句里的桂花的最香。

(生读句子。)

6、交流、品读，重点关注：

“迷人”：

联系生活体验：甜甜的、淡淡的、丝丝缕缕的迷人花香，深深地吸了一口又一口.

“浸”：

⑴ 两个“浸”一起理解意思：

① 谁来说说“浸”的意思?

(泡在水里，被水浸入;组词：浸透、浸入。)

② 句子中的“浸”又是什么意思?

(这里的浸字是弥漫的意思，前后左右十几家邻居，都弥漫在这桂花的香气中。)

⑵ 两句话分开来体会：

① “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

A、这句话是什么意思?──没有不浸在桂花香里的。

B、教师引导想象“没有不”：

填空：一缕 一阵 一股 一路 一丝

晚上看书闻着一缕花香;妈妈洗衣服，风一吹，闻着一阵花香;推开窗户，一股花香迎面扑来;上学路上一路花香;坐车远行，衣服上还留有一丝花香……

C、师：浓郁的香气，包拢在我们周围，如缕缕清风，萦绕在每一个角落，似乎渗透到了我们的身体里，每一个细胞中。再齐读。

② 全年，整个村子都浸在桂花香里又是怎么样的?

A、理解：

“全年”──整年、四季、12个月、165天、分分秒秒。

B、分别换成：

“整年、一年四季、一年12个月、365天、分分秒秒”读句子。

(个别读为主，适当加上评价，指向花香久，无时不在。)

C、师生接读：

每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里──“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

D、指名读读书上这一自然段：“桂花摇落以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

E、继续师生接读：

不开花时，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了;──“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳弥久不散──“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

F、交换一下，学生说前半句，教师读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

G、让我们一起陶醉一下：

(齐读这一段：“桂花摇落以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”)

H、“好香的雨啊!”这是哪儿来的雨?

找句子“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”

I、理解：

纷纷、满头满身，体会“香”浓、多。

J、师：真是场好大的桂花雨，我们的头上，衣领里满是桂花，一不小心，调皮的桂花钻到了我们的嘴里，甜丝丝的。我们带着满口袋的桂花，跑到哪儿，满身的香气就飘到哪儿，有趣极了。(齐读)

K、这段话让我们也见识了桂花雨，这里的桂花除了“香”，还有什么?──乐、生活的香甜。

L、静静读一读这段话，想一想当时的情景。如果是你，在满头满身的桂花雨里，会怎样喊?

出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我 地喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”

M、交流读句子：

快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛

评价：真美，从你们的朗读中看到了那落英缤纷的桂花雨，感受到了那心满意足的快乐。

N、摇桂花的快乐也带来了丰收的喜悦，作者的父亲曾经用诗句淋漓尽致地演绎了这份乐，这份喜。请你读读这首诗：

(指名读。)

细细香风淡淡烟，

竞收桂子庆丰年。

儿童解得摇花乐，

花雨缤纷入梦甜。

O、桂花“香飘云天外”，很多人对它情有独钟。古往今来，无数诗人为之作赋，画家为之挥毫。请你再读一读这些赞颂桂花的诗句。

(学生自由读)

叶密千层秀，花开万点金。(唐·宋之问)

桂子月中落，天香云外飘。(唐·宋之问)

兰叶春葳蕤，桂花秋皎洁。(唐·张九龄)

亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。(宋·朱 熹)

从桂

(宋)杨万里

不是人间种，移从月里来。

广寒香一点，吹的满山开。

西湖

(明)沈之琰

微云澹澹碧天空，从桂香生细细风。

百顷西湖一明月，此生已在广寒宫。

品桂

(清)张云敖

西湖八月足清游，

何处香通鼻观幽?

满觉陇旁金粟遍，

天风吹堕万山秋。

四、存疑，作业

1、由古诗写“西湖”谈到“杭州”时，随机介绍杭州的桂花：

桂花是杭州的市花。农历八月，正是秋风乍起时，夜里，山风穿风而过，带来一室花气，盈盈暗香笼袖，忍不住，闭目凝神，深呼吸──香气透心穿肠而过，刹那间，只疑人入仙境……当金黄色的桂花象雨点一样纷纷落下时，在西湖边上的满觉垅，满山遍谷，连绵数里地下着“桂花雨”，胜似天堂美景──“满垅桂雨”，落尽西湖千般秀。(杭州满觉陇赏桂的画面)

2、听到这儿，联系课文中出现的一个小细节，你有什么疑问?

为什么母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

下节课任务：

解决疑问，我爱桂花香、摇花乐，而母亲眼里心里的桂花又是什么?

3、作业：

背诵、摘抄自己特别喜欢的语段;搜集有关桂花的诗词、文章读一读。