《梅花魂》教学设计

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翻新时间：2022-11-10

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《梅花魂》教学设计

一、导入

有种花，你可能没这，但你肯定认识。(出示雪压梅花图片)是什么花?(板书：梅花)──怎么知道是梅花?(不怕寒冷)理解冷艳。

梅花是种在冬天就绽开的花。这在是花中是很难得的。因而，梅花特别受我们中国人的喜爱。自古以来，人们就用各种形式表达对梅花的喜爱。

(出示王安石的《梅花》诗，毛泽东的《卜算子·咏梅》，《红梅赞》歌词)从这些作品中，你能感受到什么?(突出梅花在中国人的心目中成为了一种精神的象征)

二、理解“梅花魂”的含义

1、在我们中国，对梅花的欣赏已不仅仅是它的颜色与姿态了。

2、出示外祖父的话：

⑴ 指名读：

(随机正音。突出“磨难、低头折节”)

⑵ 自由默读，你从中能读出哪些意思?

3、交流：(预计突出如下三点：)

⑴ 花的内容：

读出内容：“大抵”可换成什么词?愈可换成什么?

从这段话中，你感受到了什么?面对寒冷，面对风欺雪压，如果梅花能说话，她会说什么?

指导学生朗读。

小结：

梅花不仅仅是“人夸颜色好”的花，人们欣赏她的更是她的品格、灵魂、骨气。(板书：不惧严寒)这就是梅花的魂。

⑵ 人的内容：

读出内容。

出示：

他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

对比：他们历经磨难，受到欺凌，还是顶天立地，不肯低头折节。

读一读，感觉如何?这就是“不管……都”给我们带来的不同感觉。──引出“百折不挠”。(板书)

在你知道的人中，谁就象这梅花一样?梅花的魂还仅仅是梅花的精神吗?小结：梅花的魂是中华民族的魂，就是中华儿女百折不挠的精神。

⑶ 做人要做梅花。

三、理解外祖父对祖国的眷恋

1、说这话的就是外祖父：

我们已经预习了课文。你肯定也了解了作者的外祖父了。能给大家简单地介绍一下吗?(理解华侨)──他乡、异国是哪儿?(对一个中国人来说，中国以外的其它地方都是他乡、异国)

2、文章回忆了这位华侨老人的好几件事：

比如说，有一件事是外祖父教我读古诗词掉眼泪的事。我可以给大家读一下。

你可以读哪件事给大家听?

小结：

把最重要的内容用一句话说出来，这就是概括，详细地写出来，读出来，这就叫具体描写。

3、默读，细细体味，从这些事中，你觉得外祖父是个什么人?

(预计突出对家乡、对祖国的眷恋)

⑴ 读诗哭：

──齐读这几个诗句，想想，读着这样的诗句，外祖父想到了什么?

──猜测：外祖父再读到些什么诗句也会哭的?

⑵ 对墨梅的喜爱：

──读出老人对墨梅的喜爱。──理解“稀罕”，外祖父稀罕的是什么?

⑶ 回国哭泣：

哭什么?……是什么意思?想到什么让一个老人像小孩一样哭?

4、再读外祖父对我说的话：

──指名读。

了解了外祖父这个人，再读他的这段话，你有什么新的收获?(赞的不仅仅是花，而是人，是祖国，是他对祖国的依恋。)

四、总结

这就是作者的外祖父。他给你最深的印象是什么?曾有一首歌风靡祖国。看《我的中国心》歌词。读一读。我想这首歌一定会让这位老人喜欢的。伴着《我的中国心》乐曲朗读外祖父的话。

【板书】

梅花魂

不惧严寒──百折不挠──眷恋祖国

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