《月光曲》教学设计

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翻新时间：2023-07-04

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《月光曲》教学设计

【教学目标】

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。

2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

3、学习本课生字新词。会用“幽静”、“陶醉”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

【设计理念】

让学生以研究者的身份，进行语言文字的探究，尝试“读通──读懂──读好”的阅读全过程。从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“研究朗读”的乐趣。

【教学重难点】

1、通过研究重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。

2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

3、尝试研究阅读的过程。

【课前准备】

1、学生收集有关贝多芬的资料。

2、教师准备《月光曲》磁带。

【教学过程】

一、激情引题(发现)

1、展示课前收集的资料(利用实物投影)。

2、师：今天，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。

板书课题：

月光曲

3、学生根据课题提出自己想要研究的问题。

二、初读课文(读通)

1、学生自由读课文，要求读准、读畅。

(提倡使用工具书。)

2、学生自由交流读后的感受。要求不受限制，畅说欲言。

3、确定小组研究的问题。

(设计意图：通过收集、展示资料引起学生学习兴趣，做好知识储备。通过自读、交流，给学生创设自主读书、自我展示、相互合作的机会。研究课题的发现与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探索的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发现者、研究者、探索者的身份积极主动地投入到学习过程中。)

三、细读课文(读懂)

1、学生自由读课文。

(围绕选定的研究课题进行自主探究，可以在课本上圈画。)

2、小组内交流课题的研究情况。

(教师巡视，参与各小组的研究与交流。)

3、小组展示研究结果：

在各小组展示的过程中，教师适当进行点拨、引导，并鼓励其他学生参与评价，形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习氛围。

⑴ 《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的?

通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上散步听到琴声”、“看到穷兄妹俩酷爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和善良的爱心，感悟抓住要点进行阅读探究的方法。

⑵ 《月光曲》的曲调是怎样的?

教师随机点拨：

是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?学生读“皮鞋匠的联想”部分，体会曲调“舒缓──明快──激昂”的变化，并试着读出这种变化。

⑶ 《月光曲》为什么能成为世界著名的钢琴曲?

引导学生根据前两个问题的研究，尝试归纳、总结出这一问题的答案。

(设计意图：把读书、探究、评价的权利完全放给学生，以提高学生自主研究的乐趣，尝试自我研究的过程，张扬了学生的个性，发挥了学生思维的主动性，培养了学生自己解决问题的能力，让学生在学习中认识到自己的力量，体验到成功的快乐，为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。同时，从音乐的角度研究语言文字的表达，再通过语言文字的理解感悟出曲调“舒缓──明快──激昂”的变化，拓宽了语言文字理解的途径和视野。 )

四、感情朗读(读好)

1、选取自己喜欢的段落先自己试着读一读，边读边想象当时的情景，然后再读给同学们听。

(读后启发学生说一说为什么这样读，集体评议读得怎么样。)

2、同桌合作：

一人读，另一名同学根据内容配上弹琴的动作，通过动作表现曲调“舒缓──明快──激昂”的变化过程。

3、播放《月光曲》录音，论证曲调的理解，随乐曲进行朗读训练。

4、试着背诵课文的最后三个自然段。

(设计意图：不同形式的朗读训练，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。 )

五、课堂练习(扩展)

1、听着美妙的琴声，你想到了什么?

2、按照本课学到的研究阅读的方法，自己选取一篇文章阅读。

(设计意图：拓宽学生的思维，积极引导学生进行创造性思维，对音乐进行深入、丰富的联想，感受听同样的乐曲，由于人的理解不同，因而产生的联想也就不同。这样，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，同时还培养了学生对音乐的感受能力，使学生对联想的含义有了更深入的了解。另外，运用本课学到的研读方法作进一步的研究学习，使学习得到可持续性发展。 )